關于如何提高高中生美術鑒賞能力的幾點教學建議

劉丹亞

【摘要】 德智體美勞全面發展的人是素質教育的內容之一，良好的審美不僅能夠提升人的修養，也能夠促使人追求美、創造美，實現審美的價值。美術作為一項視覺上的、創造性的藝術，除了能給人視覺上的審美之外，也能夠給人以真善美至心靈的震撼，而這種直擊內心的美學形態在相對專業的鑒賞能力下能夠達到自動化的過程。高中生身心發展趨向成熟，提高美術鑒賞能力是與其身心發展相適應的需要。

【關鍵詞】 高中生 美術 美術鑒賞 藝術

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-112-01

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視覺美感、心靈感動，是美術所能帶給鑒賞者的審美體驗，而這種審美體驗的獲得從簡單的肉眼觀看與帶著鑒賞能力獲得感受的是不一樣的，前者是顯淺的圖畫、表象、后者是集藝術性、情感性、精神性的綜合統一，即運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品和美術現象。 適應高中身心發展的美術鑒賞不應該只是初中小學的學態，初中小學的學態更多只是欣賞美術淺表的直觀形象，簡單地意識里歸結顏色、圖案的好與不好來欣賞美術作品，而高中生應在此基礎上深入的層次，從欣賞到鑒賞的提升，加深審美體驗，豐富審美獲得，即提高美術鑒賞能力。

一 、重視作品的講解，授予學生鑒賞方法

教師在美術課中使學生具備一定的鑒賞思維和方法是區別于一般美術欣賞的教學需要。這個過程不僅僅是美術作品相關的專業領域知識、主要美術特點、技藝手法的引導教學，同時也包含對作者的背景、思想、情感，以及給社會或者人類的積極的影響進行結合賞析，是較為全方位、全面地理解作品美學價值和藝術因子的過程。使學生能夠基于作品本身直接體現的美學形態，能夠更理性地思考和分析，上升到情感、精神的觸碰、心靈的感動。

要使學生達到更高一層次對美術鑒賞，最為直接的方法是依據教學內容與目標在舉例教學中引導學生形成對美術鑒賞的知識與技能。如象征性和立體派的藝術手法代表作品：《格爾尼卡》。先由教師引導學生充分認識立體主義的突出特點：呈現出抽象的幾何狀態，但事實上它卻是在描繪真實的形體；并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關注對形象的主觀創造。 而象征——是一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。結合時代背景分析也能夠總結出作品所體現的：法西斯令人發指的暴行下畫家憤謾懣的抗議。其以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。在結合相關知識的認知過程中，學生會形成一定的知識與技能。美術教師應在教學中多引導，以使學生思維模式達到自動化過程，再遇到一件美術作品時能夠自發地運行知識技能進行美術鑒賞。

二、 多種美術作品欣賞，加深對美術的感知

積累了一定的作品知識和鑒賞思維，多種美術作品群讓學生感知，體會美術作品不同的呈現狀態，使其獲得美術鑒賞物象。美術作品沖擊，具有充分調動視覺和觸覺進行感知的優勢，一件優秀的美術散發的藝術性氣息能夠無言地吸引學生，使其內心受到感動，此時無聲勝有聲。因此，教師要發揮引導作用，收集一些視覺展示效果佳好的美術作品，讓學生最真切最清晰的親近作品、感受作品，與藝術親密接觸。

除了利用現代教育技術準備精美的課件、經典的作品，讓學生可整體真切感知藝術作品；還可以把學生帶到作品陳列現場，無距離直接感受原作，不遺漏每一個視覺藝術點，帶領學生到美術館博物館參觀，讓學生收到創造藝術的熏陶；也可以將作品帶到學校以供學生參觀；此外，高水平、專業的美術教師可以在學校舉辦個人畫展，讓學生直接感知作品，親近藝術；還有，充分利用較好的仿制品，現代藝術的日常生活代用品、民間美術工藝品等等進入課堂，讓學生可觀、可觸、可感地感知藝術的每個細節。在此多種美術作品欣賞與感知過程中，學生形成的對良好作品的美術思想，形成的視覺的體驗，有助于提升鑒賞能力。

三、 突出學生主體地位，豐富美術體驗

不僅藝術創作需要情感的投入，藝術鑒賞也需要情感的投入，才能引發心靈感動，高中美術鑒賞應適應高中生身心發展的特點：具有豐富的情感、強烈的求知欲，提供機會給學生以使其獨立思考和自主探究，加深對美術鑒賞的體驗，豐富能力的獲得。如教師發揮引導作用，確定美術主題專題，讓學生自主、合作、探究以各種方式方法獲得與主題貼切的美術作品、美術知識，在浩瀚的美術海洋中形成自己對美術作品的判斷與清晰的辨析，以獲得對藝術更加深刻、豐富的理解和感悟，提升鑒賞能力。

如在實際教學中，教師將課程內容分成專題，將學生分組基于專題搜集資料，可以是文字資料，具體藝術作品、工藝品、仿制品，將作品的突出的特點、技藝手法、表現的情感態度、創造背景整理成文，進而將材料設計作為專題教學內容的一部分，恰當地讓學生進行講述和鑒賞。在此過程中可充分調動學生的學習主動性，活躍課堂氛圍，自主學習和主動探究的熱情得到調動，在親身探究、探索過程中獲得對美術作品的非同尋常的審美感悟與藝術感悟，形成對美術的表達，審美技能得到提升。

綜上，提升高中生美術鑒賞能力是與高中生身心發展相一致的，提升其美術鑒賞能力可以從作品鑒賞思維和方法、多種優秀作品欣賞、鼓勵其積極主動探尋等幾點途徑，實際教學中仍需要教師不斷探索。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]沈明明.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[J].學周刊 2015（6）：199-199.

[2]王宇.試論提高高中美術鑒賞教學質量的策略[J].美術教育研究 2012（2）：133-133.endprint