老師，請注意你的批評用語

黃文英

【摘要】 批評語，是教師通過語言對學生的缺點、錯誤進行否定評價，使學生省悟悔過、提高認識的一種言語形式。但在實際教育中，教師使用不當批評語傷害學生的現象十分普遍，這與教師恨鐵不成鋼，為促進學生健康發展的批評目的是不相符的，其包括對學生使用謾罵、挖苦、諷刺等侮辱性的語言。這種教育語言不僅收不到教育學生的效果，而且使學生在精神和心理上受到傷害。那么作為新時代的小學教師，該如何拒絕不當批評語，塑造學生健全的人格呢？這已成為教育教學中必須解決的問題，也是值得我們不斷學習、探討的教育藝術。

【關鍵詞】 教師 批評用語 教育

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-090-01

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一、批評語對學生的影響

1.造成學生是非觀、自我意識的混亂

在許多小學生的心目中，教師是真理，是權威，傳統的教育思想讓大多數的學生都成了接受型的人，無論教師的批評是否正確，是否科學，學生都只是服從和接受。教師至高無上的權利，致使受到不當批評語傷害的學生以為是自己觸犯了權威，違反了教師的規約。他們一味地服從教師并以教師判定的是非為是非，辨不清什么是真正正確的道德行為準則。這樣可能會使學生形成錯誤的人生觀和價值觀，最終偏離思想行為正確的軌道，對其造成極為不利的影響。

心理學研究表明：一個人對自己的評價，往往取決于別人對自己的態度。由于小學生年齡較小，自我認識能力有限，學生對自己的評價很多還是依賴教師的判定，所以教師不僅是知識的傳授者，還是學生人格的塑造者。但有些教師在批評學生時無視學生的人格尊嚴，隨意地使用辱罵、挖苦等語言，并常常對班上成績落后，屢犯錯誤的后進生給予否定的評價，例如：“你這種差生真的是什么也做不好”、“這么簡單也不會，真笨”等。學生如果經常接受這種不良的信息，就會對自己的能力、前景出現懷疑，造成學生對自我的評價偏低甚至形成對自己的錯誤認識，認為自己一無是處，從而再也提不起學習與生活的信心和勇氣，面對機遇和挑戰，他們不思進取，安于遠遠落后別人，喪失對生活的熱愛和健康向上的追求。

2.心理健康方面，導致學生心理問題的產生

（1）使學生產生內在的自卑和孤獨

性格內向的學生本身心理承受能力低，比較敏感，他們在受到教師的不當批評后，個人的心理體驗會比其它學生深刻，自責、羞愧、傷心會使他們嚴重自卑。如果教師經常使用一些帶諷刺、挖苦的責罵批評語，會打擊到學生自尊心和自信心，使其產生不安、焦慮和恐懼的心理，從而挫傷他們努力向上的積極性，甚至導致學生的性格扭曲，形成孤獨、執拗的性格。

（2）使學生產生外在的逆反和反叛

性格比較外向調皮的學生自尊心比較強烈，受到教師的言語傷害時，為了維護自己的尊嚴，對教師的要求會采取相反的態度和對抗心理，產生以怨報怨的想法，與教師對著干，對教師的批評語言冷漠、麻木，依舊我行我素。有研究表明，學生受到懲罰時，往往不是考慮如何改正錯誤，而是體現到難堪和痛苦，反抗和對抗的心情驅使他們動腦筋去考慮如何對付老師。學生的逆反心理一旦形成，就會把教師作為自己的對立面，做出一些與教師期望值相反的舉動來，并且因為對教師的厭惡而失去學習的興趣，喪失學習的熱情，最后導致成績下降，升學困難。這些后果與教師所期待的育人目標是截然相反的。逆反心理是一種反常心理，必然會對學生產生消極影響，所以要及時預防和克服。

二、批評語對教師的影響

1.惡化師生間的關系

社會心理學認為，人際交往中喜歡與厭惡，接近與疏遠是相互的。所以當教師對學生惡語相加時，必然會導致師生關系的緊張，而且使學生產生逆反心理，從而疏遠甚至對抗老師。尖酸刻薄的批評語越厲害，越會引起學生對教師的不滿情緒，越加造成師生關系的惡化。正所謂“親其師，信其道”，教師批評語言的使用不當不僅使教師成為學生眼中害怕親近的對象，而且降低學生對其的信任，從而逐漸遠離教師，對其所授課程也會產生厭煩、抗斥情緒，直接燒滅了學生對這門功課學習的熱情。師生關系的沖突、惡化，會直接導致教育功能的降低和教學效果的弱化。

2.損壞教師的形象

教師的職業性質使他們在社會中的形象是神圣的，而在小學生的心目中，則是至善至美的，但教師在批評時粗暴、蠻橫的態度和語言會嚴重影響到教師的整體形象，不但損害了教師的職業聲譽，導致社會對教師行為的輿論，而且降低教師在學生心目中的威信，擊碎他們在孩子理想中“為人師表”的美好形象，從而容易導致學生反感、厭惡，并以戒備、敵視的態度對待教師。

三、批評語對教育效果的影響

教師在使用批評語時大多是沒有把小學生放在與自己平等的位置上，師生間的溝通是建立在不平等的基礎上的，這樣必然使教育由雙向“交流”變為被動的單向“灌輸”。教師在批評學生時“一堂言”、“把著說，壓著聽”，對學生的思想和行為橫加斥責，這樣造成的不良后果有：一是教師不能全面真實地了解學生。其實學生違反校紀班規、犯錯誤有其主觀和客觀因素，但有些教師不明真相，不了解事實就憑主觀地批評學生，這樣很容易造成學生心理上的委屈和思想上的壓力；二是造成教育的單向溝通，最終影響教育的效果。教師以居高臨下的主導者對學生進行嚴厲的批評，不留情面的批評會使學生感到難受，繼而產生敵對情緒，內心充斥著對教師的強烈不滿和憎恨，這時教師對學生的任何說教都是沒有意義的，從而最終注定教育要失敗。

教師的不當批評語不利于教師與學生和諧良好關系的建立，不利于學生健康心理的形成，嚴重的可能會導致孩子的心理疾病。現代教育理念要求教師的批評語言要和諧，不僅要求語言要美，而且體現平等、關愛和人性化。教師學會運用良好的批評語言，才不至于使學生遭受痛切心扉的傷害。老師，請注意你的批評用語。endprint