對新課改下高中生物教師角色與職責轉變的思考

羅美玲

【摘要】 新課程改革為當前的教育形式帶來了新的生機。在以往的多次教學改革中，落后的教學理念以及單一的教學方法使得新課程改革效果不明顯。而新一輪的新課程改革主要是明確了教師的角色以及職責，使得在課堂上教師以及學生的地位更加凸顯，深化了課堂改革。在高中生物教學中，教師要學會進行角色轉換，明確自己的職責，加深對新課程改革的理解，從而才能實現新課程改革的效果最大化。筆者思考了在新課程改革背景下的高中生物教師角色與職責轉變，以期能夠為新課程改革邁出重要一步。

【關鍵詞】 新課程改革 教師 角色轉換 職責轉變

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-022-01

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前言

新課程改革下的高中生物教學不再是單一的讓學生掌握教材的重點內容，而是要求教師充分發揮自身的能動性，實現角色與職責的轉變。通過角色與職責轉變，引導學生培養良好的性格，讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。對于高中生物這門學科而言，在教學中教師要想實現角色與職能的轉變，必須要從多個方面提升自身的教學手段，既要讓學生在學習中掌握生物學科的基礎知識，又要從多方面引導學生。由此可見，教師作為新課改的試行者與推行者，實現角色與職責的轉變具有重要的意義。

一、教師要轉變為學生學習活動的參與者

教師在課堂上作為學生活動的參與者以及組織者，能夠輔導學生學習，引導學生在課堂上主動探究，讓學生養成良好的學習習慣。生物課堂與其他學科有一定的區別，該學科需要學生動手，還要動腦，在探究中學到知識。因此，教師要在角色上轉變，要成為學生學習活動的參與者，通過將生活、生產、科學實驗與教材結合在一起教學，為學生在學習中提供了廣闊的空間，同時還有利于發散學生的思維。比如在學習《細胞的衰老和凋亡》這一節的內容時，為了能夠讓學生好的理清本節課的要點知識，教師可以將本節課的幾個要點逐一列出，如：1.細胞衰老和個體衰老的關系；2.細胞衰老的特征；3.細胞凋亡的含義；4.細胞凋亡和細胞壞死的區別。在列出要點之后先給幾分鐘時間讓學生閱讀教材內容，然后分小組討論以上幾個重點的內容。在小組討論的過程中，教師要參與學生的討論，及時的點撥學生，讓學生找到解決問題的思路，并且在教師的引導下提升解決問題的能力。在這樣的教學情況下，教師參與學生的活動，與學生共同學習，凸顯了教師在課堂上的參與者地位。

二、教師要從灌輸者轉變為知識的傳播者

“師者，所以傳道授業解惑也。”這句話的意思就是教師是傳授知識、傳授學業、解答疑惑的人。由此可見，教師要摒棄傳統課堂灌輸者的角色，轉變成知識的傳播者。在當前經濟發展的新時代，對于學生學習態度的要求也不同，那么教師要學會在教學中培養學生積極主動學習的良好態度，讓學生在學習生物學科的過程中既學到有用的知識，同時還能夠將理論知識運用到實踐中，形成良好的價值觀。比如在教學《DNA的復制》這一節的內容時，教師可以通過多種教學方法讓學生對生物學科感興趣。比如說在課堂上，通過創設問題情境的方法導入新課，形成更好的傳播知識體系，減輕學生在學習的過程中的壓力。創設問題情境時，可以結合這一節課的內容，如：1.DNA分子復制是指以什么為模板，以什么為原料合成子代DNA的過程？2.時間：有絲分裂

和減數第一次分裂的 。 通過這樣的方法傳播知識，讓學生掌握本節課的主要內容，還能夠深化新課程改革，適應時代的發展。

三、教師在教學方法上要從應試教育轉變為素質教育

新課程的要求下，教師角色與職責的轉變也包含了教師教學觀念以及教學方式、培養目標等方面的變化。教師通過在教學中要實現教學方法的轉變，這樣才能夠達到轉變教師角色與職能的轉變，進而提高學生的學習能力，讓學生接受素質教育。在新課改之前，教師受應試教育的影響十分嚴重，而在素質教育的背景下，教師要從應試教育的落后教學理念中走出來，轉變成素質教育，注重培養學生分析問題、解決問題、自主探究等方面的能力。比如在教學“生態學”的相關知識后，教師可以將本節課的內容落實到實踐中，培養學生良好的環保理念以及增強學生的社會責任感。可以通過開展以“環保”為主題的社會實踐活動，讓學生走出課堂的束縛，在課外活動中學習到更多有用的知識，提高自身的素質。通過本次活動，學生對環保的定義有更深刻的了解，有利于他們養成良好的學習習慣，并且學會循環利用資源，形成良好的價值觀。學生在學習中學到更多的知識，并且學會運用到實踐中，讓學生從自我做起服務社會，珍惜地球上的寶貴資源，增強社會的責任感，提高整體的素質。

結束語

總之，教師的角色與職責要隨著新課程改革的進程不斷的改變，要適應新課程改革的進程才能夠讓新課改順利進行并且取得良好的效果。在高中生物教學中，新課程改革的重點內容就是教師在教學中角色與職責的轉變，因此，教師要轉變教學觀念，創新教學方法，在學生學習的過程中不斷引導學生主動學習，提高課堂效率，深化新課程改革。

[ 參 考 文 獻 ]

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