校長需具備的八種意識

徐兆春

【關鍵詞】 學校管理；校長；具備；意識

【中圖分類號】 G471.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

18—0031—01

在學校的管理中，校長要用系統的觀點去調動班子成員的積極性，發揮集體領導的優勢，只有這樣，才能形成最佳的整體效能，推動學校蓬勃發展。在多年的調研和學校督導考核中，筆者認為，要發揮學校班子集體的領導優勢，校長應樹立以下八種意識。

一、整體意識

系統論的基本思想就是整體性，整體與局部是一種相互依存的關系。學校的工作是由相互聯系的各部門工作組成的，副職和各處室不同的分工協作構成了學校工作的全部。因此，校長要以戰略眼光處理局部問題，充分了解和關心各個處室工作，協調關系，明確分工，使局部工作充滿活力。在學校日常管理工作中，要做到與班子成員多通氣、多商量、多征求意見，善于發揮集體的智慧，協調和統籌各方面的力量，要當“班長”而不當“家長”，善于“總攬”而不“獨攬”，切實做到“大事講原則，小事講風格，大事集體議，小事通通氣”。

二、授權意識

授權是分層領導原則指導下的方法論，也是權責一致性原則。高明的校長不會把權力看得過重、包攬過多，既然班子成員是校長的助手，就應該授予其一定的權力，為他們拓展才能提供機會。校長在管理工作中要注意做到“放手”而不“撒手”，屬于他們職責范圍內的事，一定讓他們獨立自主地行使職權，不亂加干涉，使其從內心感到自己的位子是實的，權力是真的，責任是重的。授權是校長調動班子成員工作積極性的有效手段，有助于激發班子成員的責任心和成就感，也有助于形成一種各司其職、勇挑重擔、通力合作、奮力完成任務的生動局面。

三、信任意識

校長與班子成員合作共事首要的問題是信任。校長只有真心實意地依靠領導班子的每位成員，依靠集體的智慧與力量，才能搞好學校的各項工作。因此，在工作中校長對班子成員要做到坦誠對待，不過多地干涉他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們，使他們的聰明才智得到最為出色的發揮。同時，還要在工作中善于同他們交心，互通情況，取得共識，進而攜手共進。

四、關心意識

心理學研究提示，任何人從事某種工作并非純粹為了謀生，其中還有一個重要的方面，就是爭取得到他人的尊重和人格平等。教育的本質和根本性職能是人格塑造，這就要求校長必須要有深刻的人文理性和深切的人文關懷，時常關心班子成員的生活，努力創造條件，給予物質和精神激勵，用真誠的關心和照顧打動人，用各種表揚和榮譽激勵人，縮短成員之間的心理距離，消除心理障礙，使他們工作順心，生活舒心，相處開心。當他們有了思想問題時，校長要給予熱情的幫助，解決實際問題；當他們在工作上做出成績時，校長要及時地給予表揚和獎勵，使他們發揮更大的自身優勢。

五、激勵意識

校長在工作中能否做到不斷地激勵班子成員的工作熱情、責任感和成就感，是推進學校各項管理工作的根本動力，也是辦好一所學校的關鍵。因此，校長在工作中要仔細觀察，善于發現班子成員各自的優勢和長處，揚其長，避其短。在分配工作之前，應對每個班子成員的思想、性格、學識、能力、創新精神等諸多方面進行深入地分析，然后著眼于長處、特長，將其分配到能夠最佳發揮自身長處、特長的崗位上。對于有一定成就意識與創新精神的班子成員來說，尤其歡迎并樂于接受具有一定挑戰性難度的工作，為此，要多給他們創設機遇，提供機會，使他們在拼搏奮斗中發展自己。對于那些缺乏創造性的班子成員，也要注意安排一些有一定難度的工作，鼓勵他們去克服困難，使他們感受到“跳起采摘果子”的愉悅，從而激發他們的工作積極性。

六、服務意識

校長的服務意識主要表現在規范學校管理制度、創造良好的教育環境、疏通情感交流渠道、維護學校健康有序運轉等方面。當校長真正立足于為班子成員服務時，在他的領導集體里，同事關系就會升華為知心朋友的關系；當校長立足于長期服務并在實際管理工作中進行服務時，與群體之間就會自然形成一種平等、和諧、良性互動的關系，全體教職員工就能較好地接受校長的領導。

七、創新意識

現在的學校正處在一個信息化引領下的變革時代，發展是現代學校的根本性特點，創新則是現代校長的典型特征。一往直前的創新精神和創新能力，是校長領導學校求生存、求發展必備的精神品質。為此，校長應當具有堅定的自信心、創造性的思維方式和能力，引導和鼓勵班子成員抓住各種有利時機，大膽嘗試，勇于實踐，在創新的喜悅中增強工作的積極性。

八、平等意識

在學校制度面前要切實做到人人平等，一視同仁，那種因人而異、因事而異、執法不公的錯誤做法將會使大部分班子成員的工作積極性受到挫傷。因此，除了學習了解最新的教育理論和管理科學知識外，及時掌握信息技術在課堂教學和教育管理中的運用，適時引入信息技術在教育教學評價中的作用和權重，也是學校管理中不可或缺的內容。編輯：郭裕嘉endprint