這里，也是我的舞臺（2）

語言簡潔，入題迅速。但是，情感味兒不濃。可嘗試在開頭創設情境，改為：“烹煮一盞龍井，待茶湯微涼時，伴著淺綠的清香揮毫——阿公正細細地調著二青，我們對坐，默笑。兩尺熟宣，不僅是阿公的舞臺，也是我的舞臺。”

最后一句可擴充為：“只是，我心中除了對阿公的敬佩與羨慕之外，又多了一種情愫：是失落？是渴望？是期盼著在這個舞臺上，也有我的身影？”

第二句改為：“我常常趁阿公出門的工夫，悄悄地卷下一張宣紙，用稚嫩的手，照著阿公裱好的掛在墻上的畫兒，笨拙地開始臨摹。”

兒童的好奇心與本能的好學基因，促使自己悄悄學藝，真實可信。

本段開頭略顯平淡，可改為：“那一次，刻骨銘心，因為那是我第一次與阿公同紙作畫。”

“提著毛筆舞動”后添加一句：“我看到他眼底有碎碎的星光，一閃一閃的。”

此處應當明確點題。改為：“但從他那隱隱透出星光的眸中，我忽然明白——這里，不僅是阿公的舞臺，也是我的舞臺。在今后的成長道路上，我將以更美的舞姿，展演人生的精彩。”

兩尺熟宣，不僅是阿公的舞臺，也是我的舞臺。

似乎從我記事起，阿公就是以著一身長衫、握一管羊毫在宣紙上作畫的形象占據著我的腦海。我看見他的眼眸里裝著半個夏夜的星辰，在瞳孔深處，燦然地閃著光，于是認為，中國書畫便是阿公的歸宿和精神家園，那張熟宣，便是阿公一個人的舞臺。內心里，我對阿公除了敬佩，便是羨慕。

我開始悄悄地向阿公偷師學藝。我常常趁阿公出門的工夫，悄悄地卷下一張宣紙，照著阿公裱好的掛在墻上的畫兒進行臨摹。我的手于是常常沾了墨或顏料。但是，由于兒童那可笑的自尊心，我不愿開口請教阿公，又怕別人笑話，只能自己洗掉墨汁，把畫過的宣紙藏起來，心中卻仍是期盼著能有一塊屬于自己的舞臺。

后來， 宣紙和顏料的不斷消耗還是引起了阿公的注意。他問我：“想學？”我點點頭，就算正式成了阿公的小徒弟。有一天，我問阿公：“你怎么知道我是真喜歡畫畫兒，而不是在跟你搗亂？”阿公捻著幾乎全白的胡子說：“你看我畫畫的時候，眼里有光。”

依稀記得阿公指導我：他用粗糙的掌包住我的手，他的食指和虎口有老繭，他運筆時很有力……阿公“牽”著我的手，我踉踉蹌蹌地跟著，眼前隱約可見舞臺上的燈光。

記得我第一次與阿公同紙作畫。一開始，我要寫意，阿公要工筆。后來，阿公妥協了，說：“那就兼工帶寫吧。”阿公捏著他最愛的一枝白云，在宣紙的角落處勾出鳥兒的輪廓。我轉身蘸墨時，看見他似乎又回到了往昔的模樣：一身長衫，抬腕，提著毛筆舞動。我忽然很感動：這么多年過去了，陪我追夢的阿公還是原來的模樣。

我也揮毫，畫了大朵的梅和蒼勁而屈曲盤旋的枝干。我提筆寫落款，阿公鈐印。畫完這幅《喜鵲登梅圖》，我們對視，默笑。

今天，我，完成了自己的第一次登臺演出。觀眾雖只有阿公一人，但從他那隱隱透出星光的眸中，我讀懂了他對我無聲的教誨。

綜合點評

本文寫“我”如何從羨慕阿公的繪畫，到期盼自己也能像阿公那樣畫出美麗的畫面，到悄然努力，到阿公指點“我”，再到與阿公同紙作畫，最終，兩尺熟宣也成了“我”的舞臺，結構清晰。全文主旨明確、語言通順流暢，但是，細節部分缺乏錘煉，因而顯得比較平淡，情感味兒不濃，未能達到應有的感人效果。可圍繞以下幾點進行升格：一是結合具體語境，對原文尤其是重點內容做進一步的充實與錘煉；二是將一些敘述性文字改為描寫性文字，以增強文章的文學性和感染力；三是對文章的開頭、結尾部分做進一步推敲與優化，從而使文章扣題更緊、主題更突出、情感味兒更濃。endprint