視唱練耳在幼師鋼琴教學中的運用

張愛梅

摘要：本文首先分析了視唱練耳的含義，接著闡述了視唱練耳在幼師鋼琴教學中的重要性，主要是視唱提升鋼琴演奏技巧，練耳培養鋼琴聽覺習慣，最后提出了視唱練耳在幼師鋼琴教學中的運用，包括幼師鋼琴教學要提高對樂理知識的重視等方面。希望通過分析為提升幼兒鋼琴教學成效提供一些可供參考的建議。

關鍵詞：視唱練耳 鋼琴教學 節奏

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）21-0114-02

音樂能夠陶冶情操，還能凈化心靈，從20世紀90年代到現在，我國音樂教育的發展速度非常快，幼師專業在音樂教育方面也投入了很大的精力，在教學模式、教育思想以及教育渠道等方面進行了相應的變革。鋼琴教學是音樂教學的重要組成部分，其在音色、旋律等方面表現具備非常獨特的優勢。在鋼琴音樂教學中，視唱練耳能夠幫助學生快速識譜、正確掌握節奏，從而提高鋼琴演奏的技巧，讓學生的鋼琴音樂鑒賞能力得到鍛煉，提高用音樂表現情緒的能力。所以，在新時期幼師鋼琴教學中，要注重視唱練耳的重要性，明確其在鋼琴教學中的運用，從而提升學生的鋼琴演奏成效，進而提高其音樂素養。

一、視唱練耳的含義

在幼師音樂教學中，視唱練耳是最基本的元素之一，也是培養學生音樂綜合素養的重要方式。視唱就是讓學生對音樂作品的內涵有個清晰的了解，能夠掌握作品的關鍵內容，包括音樂的主旋律以及音調等，之后能夠吟唱，并用正確的圖示視唱出來，為鋼琴彈奏打下基礎。而練耳就是音樂教師通過教會學生音樂欣賞的方式，讓學生掌握音樂辨別的技巧所在，提高學生品味音樂的能力，同時提升學生在音樂方面的專業性，能夠很好地掌控音樂作品中的旋律。在學習音樂知識的時候，“視”是最基本的識譜能力之一，同時也是幼師學生拓寬學習渠道的方式；“聽”是用來體驗音樂，感受音的高低強弱帶給人的情緒體驗；“唱”是幼師學生學習音樂的目標。在對幼師學生進行鋼琴樂器教學訓練的時候，讓學生通過練習，利用鋼琴觸鍵的技巧，找準適合自己的彈奏方式，讓手指的靈活性不斷增強，而且能夠在演奏作品的時候輕輕吟唱出來，提高學生節奏控制能力，把情感控制在音樂表現中去。總之，作為鋼琴教學的一種途徑，視唱練耳能夠全面提升學生的音樂水平，進而提高鋼琴教學的有效性。

二、視唱練耳在幼師鋼琴教學中的重要性

（一）視唱提升鋼琴演奏技巧

視唱就是讓學生進行相應的視覺學習，進行識譜、記譜的訓練，這是練耳的重要前提，也是鋼琴演奏訓練的基本途徑，其在鋼琴教學中的重要性可想而知。對于鋼琴演奏來說，其基本功除了演奏人員的識譜、手指的靈活度，還要對音樂作品等方面的理解，在進行訓練的時候，必須要掌握具體的演奏技巧，這樣才能提高作品演奏的感染力。在鋼琴演奏過程中，演奏人員觸鍵方式不一樣給聽眾帶來的音色效果也不一樣，觸鍵力度不同也會導致音響強弱的不同。從這個角度來說，鋼琴演奏技巧直接影響鋼琴音樂作品。因此，視唱訓練可以讓幼師學生的記譜、識譜能力得到進一步的提升，在規定的時間內把識譜的方式掌握到位，深入理解鋼琴演奏的各個知識點，提升演奏水平。與此同時，在進行鋼琴教學的時候，通過視唱還能提升學生掌握演奏節奏的速度，幫助學生養成良好的訓練習慣，進而提升鋼琴音符彈奏的準確性。

（二）練耳培養鋼琴聽覺習慣

在對學生進行鋼琴訓練的時候，要認識到旋律的重要性，因為旋律與音樂表達跟鋼琴演奏成效有直接的聯系，這就需要培養良好的聽覺習慣。我們以鋼琴的演奏法為例，非連音奏法要用手臂的自然重量彈奏，音與音之間聲音要斷開，聲音豐滿、圓潤；連音奏法的彈奏要細心體會力量的轉移，聲音連貫、延續，抒情性比較強；而跳音奏法需要仔細體會觸鍵的短促、敏捷，傾聽聲音的輕巧而有彈性。再以鋼琴演奏中的踏板為例，不同的鋼琴曲目要求不同的踏板使用頻率，比如，在演奏貝多芬的作品的時候，踏板標記就相對比較多，而莫扎特的曲目就相對比較少。有些曲目的延長音踏板相對比較長，在演奏的時候就要注意只能踩到一半的位置，這樣的音色飽滿度才符合要求。因此，演奏者在進行日常訓練的時候要強化自身能力，注重細節性問題，總結經驗，提高音色效果。這里我們需要明白的一點就是，“聽”能夠讓鋼琴學習的成效得到很大的提升，在鋼琴演奏中的價值不言而喻。在鋼琴教學中，練耳能夠幫助鋼琴學習者養成一個比較好的聽覺習慣，找出自身在演奏中存在的不足。此外，還可以鼓勵學生去聽一些鋼琴名家的作品，或者參加鋼琴演奏會，通過聆聽去發現作品的感染力，找出名家鋼琴演奏的特點。可以說，讓學生進行聆聽訓練可以改變其慣性思維，形成快速把握作品重點的意識，提升學習成效。

三、視唱練耳在幼師鋼琴教學中的運用

（一）幼師鋼琴教學要提高對樂理知識的重視

在進行鋼琴教學的時候，要能夠融入樂理知識的講解，讓學生的知識結構得到完善，由于樂理知識的內容比較多，掌握樂理知識能夠在很大程度上提升學生的音樂技巧。但是從近幾年的鋼琴教學實踐可以看出，在樂理教學方面，教師的教跟學生的學習一直處在分離的狀態。傳統的教育教學模式主要是教師占據課堂主導地位，學生被動的接受音樂知識，但是跟其他學科不一樣，樂理教學單純的向學生傳授知識的方式不可取，如果學生缺乏興趣，則難以提高教學成效。樂理教育屬于理論性質的學科，在培養學生鋼琴專業能力的時候，不能忽視理論課程的教學，可以參照音樂學院培養樂理專業人才的模式，但是不能完全照搬。在鋼琴教學實踐中，課堂準備活動是一節課的開始，也是授課成功的保障。在樂理理論教學導入活動中，要堅持學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，選擇多樣化的導入方式來提高學生的鋼琴學習積極性，比如，可以選擇游戲模式，這在常規化的課堂導入環節起到了很好的作用。在樂理知識學習中，進行記譜法知識教學的時候，要讓學生熟知高音譜表各音的位置。在課堂開始之初可以帶領大家玩一個即興反應類的游戲“看誰答的快”，具體的游戲規則是：教師先說出譜的位置，學生要能夠在很短的時間內回答出對應的音名以及唱名，通過這樣的趣味性游戲帶領大家擴展相關知識的學習，來豐富鋼琴音樂教學內容，從而為視唱練耳訓練打下堅實的基礎。

（二）幼師鋼琴教學應該重視視唱練耳課的教學

提高樂理知識的重視度是幼師鋼琴教學的前提和基礎，接著就需要論述幼師鋼琴教學中具體開展視唱練耳教學的論述。視唱練耳教學能夠培養幼師學生的音樂思維，激發他們的鋼琴知識學習的積極性，進而掌握鋼琴演奏的技巧。如前文所述，視唱練耳屬于基礎性教學，在提高學生的鋼琴音樂鑒賞力和理解力方面發揮著重要的作用，讓他們能夠熟練的掌握音樂的節奏感，能提高鋼琴學習成效。首先，要把視唱練耳作為一種有效的練習手段，讓學生養成劃分樂句的習慣，因為視唱練耳是養成樂句劃分習慣的重要途徑。視唱把握的是作品的節奏，就是要求學生能夠進行樂句劃分。我們以音階為例，對于音階來說，演奏者是否熟悉音階直接影響其彈奏作品的風格與基調，包括對這個作品注入的情感，這些在鋼琴演奏中的作用都不容小視。不管演奏的曲目是嚴肅的還是活潑的，是悲壯的還是沉穩的，都要盡可能的把握好節奏，不能因為緊張做出不合時宜的肢體動作，會對音色效果產生影響，讓學生通過視唱練耳處理好每一個樂音，減少噪音的出現，通過不斷的訓練基本技巧來更好的表現音色效果。教師要教給學生把握好音樂語言，在需要停頓的地方停頓，避免隨意破句，這樣才能提高視唱的練習成效。因為音樂課程教學非常注重節奏的把控作用，認清作品的節奏感，進而影響鋼琴演奏中的雙手的協調度。所以，進行視唱練耳訓練，要激發學生的樂曲處理靈感，讓他們能夠站在全局的角度去把控作品，包括表現力度和速度，讓音樂形象更為完整。教師要為學生詳細的講述作品的創作背景，激發學生的作品認同感，這樣一來，學生演奏的作品才更具有感染力。此外，視唱練耳還要培養學生的心理協調能力，良好的心理素質能夠讓演奏者對作品有個更好的理解，讓音樂表達的意境表現出來，找出音樂的本質所在。這是鋼琴演奏的基礎，如果沒有過硬的心理協調能力作鋪墊，就會使演奏者的舞臺演出效果大打折扣。良好的心理協調能力能夠提高音色效果，更好的發揮演奏者的實力，從這個方面說，在進行鋼琴演奏訓練的時候，要能夠對自己的心理進行調整，做到心情放松。事實上，鋼琴演奏沒有絕對的放松與緊張，不管是過度的放松還是過度的緊張都會影響音色效果，因此，要把握好演奏的松緊尺度，做到身心放松，增強他們對于鋼琴音樂作品的表現力。

四、結語

綜上所述，鋼琴的表現力比較強，在音樂表現的時候除了旋律以及曲調之外，還可以進行音色處理，這就對演奏者的演奏技巧提出了很高的要求。在幼師鋼琴教學中運用視唱練耳，融入其理論性與技術性，培養幼師的樂理理論知識，進而提高他們的鋼琴音樂審美素養與演奏技巧，養成視唱練耳的習慣，為幼兒教學培養一大批合格的人才。

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