新課程背景下中小學音樂教師必備的素質和能力研究

何煒瑋

摘要：目前，新課程的改革正在全面展開、不斷推進。新課程教育推進的成敗與教師的素質和能力息息相關，教師的素質和能力是實施素質教育的關鍵，素質教育是成功的保證。教師應該以“廉潔從教”四字為職業操守，中小學音樂教師的素質和能力決定著中小學音樂教育的教育進行。本文主要介紹當代教育與中小學音樂教師素質與能力的必要聯系，并強調當代中小學教師應有的甘為人梯、樂于奉獻等職業操守與精神。

關鍵詞：新課程 音樂教育 素質 能力

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）21-0104-02

一、中小學音樂教育問題

（一）音樂教育本身問題

音樂課程不受重視，當前音樂教育作為新課程改革后的重要內容，但還有一些中學把升學率看得很重要，從而導致音樂課很少出現在班級課程表上面。許多中學還以中考、高考為重心，許多文化課老師會占用學生的音樂課堂，還有些學校取消即將中考、高考年級的音樂課等。以上都能體現學校對音樂課程沒有足夠的重視，從而導致當前音樂教育的發展不能與時俱進。

眾所周知，音樂教育發展不平衡，就是因為城市以及農村之間的條件是有一定差異的，所以會導致音樂教材的編制、師資實力、教學設備都有許多不同。在城市當中，往往這些音樂教育條件都是非常優越的，但在偏遠地區，課件、師資條件缺乏，不足以讓學生對音樂知識有一定認識。

（二）音樂教師自身問題

缺乏對素質教育的認識，在中小學音樂教學課程中，往往都是以傳統的板書講課的形式來給學生上課的，教師與學生之間沒有更多的互動，導致課堂氣氛不生動、不活潑。因此，這樣的教學形式并不能提升學生的審美能力、學習興趣。

教師主觀教學意識不強，由于許多學校不注重音樂課程的開設以及由許多文化課的老師占用音樂課堂，從而導致學生也不把音樂課程放在眼里。還有些學校和學生也不注重音樂教育，也是引起老師不注重課堂教育的原因，課堂上和課下得過且過，專業能力不足。現如今許多音樂教師都是中青年教師，并且以往的師范類院校都是發放教師資格證的，他們曾經長期處于新課程改革素質教育前的學習環境中，使得他們往往缺乏對素質教育的認識，導致形成的知識結構和素質教學能力的不足、自身專業知識面狹窄，從而不具備較高的職業道德素質與自身專業能力。

二、中小學音樂教師應具備的素質與能力

中小學音樂教師是中小學音樂不可缺少的部分，中小學音樂教師的素質也直接影響著中小學音樂教育的質量。如今中小學音樂教育的質量，最根本的問題在于教師的素質、教學能力和專業能力，教師對問題的認識也是促進新課程教育質量的關鍵。所以在新課程改革的推進下，社會對中小學音樂教師的素質和能力也有了新的要求。

（一）教師自身素質要求

第一應具有良好的職業道德。新課程標準的提出對音樂教師的職業道德素質也提出了更高的要求，在面對全新的教師職業道德中，每一位教師首先都應該做到熱愛自己的職業，忠于人民的教育事業，許多千古名言一直伴隨在人民教師的職業當中。同時教師職業道德素質還提出教師要關心每一位學生，在課堂上是每一位學生的好老師，在課堂下是每一位學生的好朋友，關注每一位學生在學校的生活、維護每一位學生的利益。尊重是相互的，這樣才能更好的和學生之間建立良好的溝通橋梁，獲得學生的尊重和愛戴，同時也會影響到對學生的教育。教師只有具有高尚的職業素質，才能達到新型教師的角色要求。

第二應具有先進的音樂教育觀念。隨著《新課程標準》的提出，推動著素質教育的全面發展，教師必須要確立新型的教育理念，提出要激發他們的興趣愛好，注重學生的全面發展，培養學生創造音樂的能力，發揚民族音樂，提高學生的音樂審美能力。其中“音樂審美”是《音樂課程標準》的核心理念。面對逐漸全面推進的新型教育，教師應該也轉變為新型教師，所以應該重新學習和理解新的音樂教育觀念。新課程體制下，教師課堂講授不再是死板的教材講授，而是知識豐富多樣化、以學生本、因材施教，要求教師具有熟練的教學技能，結合新的教育觀念來給學生講授更多的全面的知識。所以音樂教師也需要不斷地創新開拓自己的知識和教學方法、加強自我完善，用新課程提出的要求豐富課堂知識、增加課堂趣味性、才能提高學生的音樂審美能力。

（二）教師自身能力要求

第一應掌握更高的樂理知識。作為一名新型音樂教師，面對新的教育方案，課堂上不能只顧及教唱每一首歌曲，而是需要在課堂上教會學生音樂知識。例如：一首歌曲四三拍（強弱弱的節奏），還有歌譜中一些高低音譜號、強弱符號、呼吸記號等，都是課堂上所應該教給學生的，教師應該要具備較高的樂理知識，才能幫助學生更好地分析歌曲、理解歌曲、掌握歌曲中的韻律，來提高學生的音樂素養。

第二應掌握豐富的學科知識。在現代音樂的發展中，我們所擁有的即興鋼琴伴奏能力、歌唱表演能力已經不足以滿足音樂發展的要求。《音樂課程標準》提出“關注學科綜合”，所謂學科綜合，就是避免教師在課堂上面講授比較單一的知識內容，應以豐富的授課內容形式來講授課堂知識。學科綜合一般分為四個層面：1.音樂學科內部的綜合，即：聲樂、器樂、欣賞、樂理等；2.音樂學科和其他藝術的綜合，即：舞蹈、美術、戲曲等；3.音樂學科和其他知識學科的綜合；4.音樂學科和課外活動的綜合，這些學科之間相互滲透。所以教師除了要掌握最基本的專業知識外，同時還要學習其他的知識學科內容，擴大自身的知識領域。只有這樣，才能跟隨現在的新型教育步伐，教給學生更多的新知識。

第三應掌握現代信息技術。隨著新課改的不斷深入，黑板板書已經不再是教學的主流，多媒體進入了課堂，許多學校上課都開始用APP課件講授課堂知識。同時也給音樂課帶來了方便和快捷，學生可以在課堂上聆聽更生動的音樂，為音樂課添加了活力。因此，音樂教師應該具備用多媒體來進行音樂教學的能力，主要包括：1.課件制作，音樂很適合用多媒體去表現，教師可以在播放優美的旋律同時，在課件中加上課堂上所要講授的知識內容，更加生動形象的為學生感受音樂所帶來的的情感，帶動課堂氣氛，所以音樂教師要學會制作APP、FLASH等課件制作；2.音頻剪輯處理，《音樂課程標準》提出以“培養音樂審美”為核心，音樂鑒賞是音樂課中不可缺少的一部分，所以我們要求教師應該具備音頻處理能力，能夠對選擇的音樂做出曲調的調整和樂段的剪輯、編輯，才能使教師在課下自行的準備教學中所需要的音頻課件。因此，音樂教師應該具有音頻處理的能力；3.音樂制作，《新課程改革》中素質教育提出教師應具有“終身學習”和“探索創新”的理念，制作一些在課堂上錦上添花的小曲子，調節課堂氣氛，帶動學生學習音樂知識的興趣愛好。

第四應具有組織和創編能力。《音樂課程標準》提出音樂課程資源的重要組成部分是學生的課外藝術活動課程，而音樂教師有義務組織管理課外活動。教師要調動全體學生的積極性，要巧妙地把教學內容與活動課程生動形象的結合起來。隨著素質教育的進展，中小學藝術課外活動，即：合唱比賽、藝術表演活動等，都是現在學校課程的調味劑，學校不再一味的只注重非藝術學科的教育傳授。學生不但要學習最基本的學業知識外，還要學習一些藝術特長，注重學生的興興趣喜好、全面發展、增進學生的團隊協作意識。而這些課外活動，往往需要教師的編排能力，即：組織計劃編排合唱比賽、藝術活動等，都是新型教師所應該負責的范圍之內， 因此，音樂教師應該具有較強的組織能力、指揮能力。

總之，新課程改革的推進，也是需要中小學音樂教師的不懈努力。要想教好每一個學生、上好每一堂課，讓全體學生熱愛和追求音樂，所以不管自己的專業怎樣，都要用心鉆研課程、要有高尚的教師職業理念、高尚的職業素質、較高的教育教學水平和較高的專業能力。

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