小群體教學(xué)模式在高職公共籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

袁 遜，劉 丹

（1.云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 紅河哈尼族彝族自治州 661000；2.北京東直門中學(xué)，北京 100005）

小群體教學(xué)模式在高職公共籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

袁 遜1，劉 丹2

（1.云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 紅河哈尼族彝族自治州 661000；2.北京東直門中學(xué)，北京 100005）

體育課程是高校教育的基礎(chǔ)課程之一，與其他課程相互配合共同實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)的全面發(fā)展。小群體教學(xué)模式以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的主體性人格和體育能力。在籃球教學(xué)中，小群體教學(xué)注重學(xué)生的心理體驗(yàn)，以合作學(xué)習(xí)為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的有效掌握。針對(duì)高等教育特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，小群體教學(xué)模式賦予了學(xué)生充分的自主權(quán)，將被動(dòng)體育教學(xué)改為主動(dòng)體育教學(xué)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由支配練習(xí)時(shí)間，自由選擇練習(xí)形式，能夠培養(yǎng)其主體性人格和體育能力，并且注重學(xué)生的心理體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法等，運(yùn)用小群體教學(xué)模式對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革，打破了傳統(tǒng)籃球教學(xué)中師生之間單通道的授受關(guān)系，繼承了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生從事籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，并留下了必要的自我設(shè)計(jì)、練習(xí)、評(píng)價(jià)和思考的空間。

1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生籃球?qū)W習(xí)經(jīng)歷和選課動(dòng)機(jī)調(diào)查

在高校體育教學(xué)改革進(jìn)程中，小群體教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，打破了傳統(tǒng)籃球教學(xué)中師生之間單通道的授受關(guān)系，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。從圖1可以看出，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)基本一致，其中對(duì)照班的學(xué)生選課動(dòng)機(jī)最高的3項(xiàng)為明星欲望、跟隨多數(shù)同學(xué)和無別項(xiàng)目可選，所占人數(shù)比例分別為15.5%、14.3%和11.9%。說明采用小群體教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)，能提高學(xué)生的喜愛程度，充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢，以集體的影響力正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

圖1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球選課動(dòng)機(jī)比較

2 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生年齡、身高、體重問卷調(diào)查

高校體育將向現(xiàn)代化、開放化和多元化的方向發(fā)展，扭轉(zhuǎn)了以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心的傳統(tǒng)教育體系，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，小群體教學(xué)打破了傳統(tǒng)籃球教學(xué)中師生之間單通道的授受關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。調(diào)查可知，兩個(gè)班的學(xué)生總體差異不明顯，大部分學(xué)生都有籃球?qū)W習(xí)的經(jīng)歷和籃球基礎(chǔ)，在籃球認(rèn)知方面情況相似。為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況和教學(xué)需要，實(shí)驗(yàn)前將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，對(duì)其身體基本素質(zhì)進(jìn)行測試，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生在年齡、身高和體重上都不存在顯著性差異。

3 小群體體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生籃球基本技術(shù)的影響

21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)終身教育，體育教育要面向未來，就必須改變被動(dòng)體育為主動(dòng)體育，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。體育教育要在以人為本的基礎(chǔ)上，充實(shí)體育教學(xué)方法并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。數(shù)據(jù)顯示，個(gè)人組合技術(shù)學(xué)習(xí)是掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的投籃成績都有所提高，但實(shí)驗(yàn)班投籃達(dá)標(biāo)成績從實(shí)驗(yàn)前的1.60上升到實(shí)驗(yàn)后的4.71，增長幅度明顯高于對(duì)照班，且P＜0.01，有非常顯著性差異。實(shí)驗(yàn)班在進(jìn)行籃球個(gè)人組合技術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果明顯好于對(duì)照班，P＜0.01，有非常顯著的差異。

4 小群體體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的影響

體育興趣是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的一種積極認(rèn)識(shí)的心理傾向和情緒狀態(tài)，把學(xué)生積極愉快的情感體驗(yàn)與具體的體育活動(dòng)聯(lián)系起來，可讓學(xué)生在身心統(tǒng)一、人際和諧中獲得全面娛樂和收獲。體育興趣具有多樣性、普遍性、易變性的特點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)是通過交流和互助來提升的，可促使學(xué)生積極、自覺、主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)其主體性人格和體育能力。數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的籃球技術(shù)水平總體提升，且學(xué)習(xí)興趣具有顯著性差異（P＜0.01）。無論是傳統(tǒng)教學(xué)或者小群體教學(xué)模式，課程的設(shè)置都應(yīng)趨向于學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓其在提升籃球技能的同時(shí)增強(qiáng)自信心，以便促使他們積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來。

5 結(jié) 語

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的小群體教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，其課程設(shè)置趨向于學(xué)生的興趣，可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況和教學(xué)需要，通過靈活多變的組織形式，打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)中師生之間單通道的授受關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。在輕松平等的教學(xué)氛圍中進(jìn)行籃球教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可促進(jìn)其合作能力與競爭意識(shí)的提高，滿足學(xué)生展示自我的需要，使學(xué)生保持較高的籃球?qū)W習(xí)興趣。

[1]張昕.普通高校籃球普修課元學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用初探[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，29（1）：88-89.

[2]康文峰.論普通高校籃球選項(xiàng)課戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，29（2）：170-173.

[3]黃國華.淺論素質(zhì)教育形勢下普通高校籃球教學(xué)思想及教學(xué)方法[J].湖北體育科技，2010，29（5）：567-568.

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投稿日期：2017-09-15

袁遜（1987～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。