鳥鳴花落

陳哲

自然教育是按照天性培養兒童，釋放兒童潛在能量，在適齡階段培養孩子的自立、自強、自信、自理等綜合素養均衡發展的教育。

一、實施自然教育的人——自然導師是連接自然與兒童的橋梁

自然導師是大自然的信使，傳遞熱愛自然的情感和環境責任感，是鏈接兒童甚至成人與自然交流的引導者。自然導師可以是任何對自然感興趣的人，擁有一定的自然知識、自然教育方法，并樂意不斷學習，愿意分享和傳遞自然的美好。通過系統學習和實踐，交流和相互支持的平臺，實現從一個熱愛自然的人，成長為一個能夠傳遞對自然的情感與尊重的人，從一個愛孩子的人成長為一個能夠引導團隊專注自然、體驗自然以及愛護自然的人。

自然導師是種子，做更好的自己，種子不快樂如何種出快樂和幸福？珍惜自然帶給我們的小確幸，有善于發現的眼睛，保持好奇心和童心。這樣必然能夠把自然和兒童連接在一起。

二、鳥鳴花落，連接生命——自然教育的途徑觀鳥觀植物

在我們的生活中，缺的不是自然，而是和自然的連接。自然教育是自然體驗，是新的生活方式和生活態度。觀察植物及其相關的生物、觀察鳥類的活動和其生活的環境，體驗自然帶給我們的愉悅、進一步思考人與自然的息息相關和諧相處。

在觀鳥活動中，導師要善于引導兒童觀察，即使是最常見的鳥種，在不同的季節都有不同的形態和行為。引導兒童用自己的話語描述，筆畫記錄，可以讓他們更細致觀察和記憶。導師善于用生動的語言講述鳥類故事，導師本身的魅力融入活動，更能打動人心，言傳身教境育。

觀鳥活動既是自然觀察也是科學探究，還是藝術感受，還可以是人文歷史，導師本身要善于結合各種教育點適時教育。如觀察猛禽鶚，可以講述《詩經》的“關關雎鳩，在河之洲”雎鳩就是指鶚，古人對鶚的敬畏，稱炯炯有神的注視為鶚視；再講講鶚的食物是魚，它的爪子尖而有力，身體有油脂腺可以防止羽毛濕水，吃完魚還要洗洗腳……等等有趣有文學有科學研究的知識講述更能打開學生的視野，更提升自然教育的層次。

自然之中植物千嬌百媚、春華秋實。伴隨觀鳥活動，植物觀察也是絕佳的自然教育活動。認識身邊常見植物的名稱，為一朵小野花開而怦然心動，過有情懷的生活。綠意花紅，詠一首詩歌，拾起落花，畫一幅花瓣畫，藝術和文學在自然中滋長。

觀察自然不一定非要去深山老林，在我們身邊就有這種自然生命存在。家里陽臺的花盆、小區的灌木叢、一片草地、公園小池塘、城市旁的一片濕地、山坡的小樹林……靜靜呆上十分鐘，打開視覺、聽覺、甚至味覺，就能有所發現，享受自然的美好。與人分享這份美好，跟同伴互動與相處，結交人類朋友與大自然的朋友，這是在學校教育無法獲得的寶貴的人生經驗。

三、搭建綜合發展平臺、打造富有吸引力的自然教育

一是自然觀察活動本身的魅力，自然的美和趣味就是吸引力，人類是無法抗拒這種魅力的。

二是導師的魅力，一個知識淵博、風趣幽默、善于組織活動、關注兒童成長的導師是關鍵，能夠教會自然觀察的方法和傳遞熱愛生命的情感，為學生開啟觀察自然之門，讓他們擁有自己的觀察熱情和興趣，就是一位自然導師要具備的素養。

三是培訓內容的選擇多元素綜合——文學、科學、藝術三者總有其二。鼓勵學生做自然筆記。自然是一部精彩絕倫的電影，觀察自然要把電影變成一本書，用美好的圖片、理性或感性的文字留存它。畫畫和文字的記錄更能加強觀察能力、表達能力、寫作能力，培養文學和藝術素養。在觀察自然事物的過程中，思考環境和生物的關系，生物生長的規律，可以做出科學研究課題。如學生在中山大學校園觀鳥，發現中大校園改造對鳥的數量種類的影響，從而寫了《城市建設和鳥類生態保護研究》小論文；在對世界瀕危鳥類黑臉琵鷺的全球調查中，師生寫的科學論文獲得全國科技創新大賽獎勵。

責任編輯 邱麗endprint