淺談初高中體育教學(xué)如何有效銜接

訾紹強(qiáng)

隨著我國教育理念的不斷變革，終身體育作為體育教學(xué)新的概念正逐步形成。在體育教學(xué)改革中，終身體育也是其指導(dǎo)思想之一，并被國家高度重視，旨在培養(yǎng)學(xué)生終身受益的運動習(xí)慣和運動能力。如何有效踐行這一思想，如何體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，這就需要教師做好初高中體育教學(xué)方面的銜接工作。

一、初高中體育教學(xué)特點分析

1.初中體育教學(xué)特點分析

從學(xué)生年齡層面來看，初中學(xué)生處于身體發(fā)育高峰期，其年齡一般處于11～15歲，處于這一年齡階段的學(xué)生生理機(jī)能趨向成熟，他們在速度、力量等素質(zhì)方面處于敏感期，但其心理以及局部身體機(jī)能與生理機(jī)能并沒有同步發(fā)展，因此，教師需要在體育教學(xué)中對其加以指引。初中體育教學(xué)涉及眾多運動的基本技能、體育常識以及保健知識，學(xué)生普遍對這些體育技能和知識有著較為濃厚的興趣，他們愿意在這方面投入更多的精力。因此，在初中體育教學(xué)中教師要經(jīng)常通過各類體育活動，有針對性地強(qiáng)化學(xué)生各方面體育素養(yǎng)，注重在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運動興趣，發(fā)展運動特長。結(jié)合初中學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中教師要盡可能地安排多樣性的運動項目，如各種球類運動、體操、武術(shù)、田徑等，由于學(xué)生之前并沒有接觸這么多的運動項目，故而能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)體育興趣，開闊學(xué)生的運動眼界。

2.高中體育教學(xué)特點分析

高中體育教學(xué)與初中有所差異，高中體育教學(xué)出現(xiàn)了明確的模塊化特征，對學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)和運動個性發(fā)展的尊重也更明顯。學(xué)生能夠憑借自己的興趣和能力選擇專項運動，進(jìn)而開展后續(xù)的自我學(xué)練活動。高中階段的學(xué)生心理發(fā)展得相對成熟，對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知也相對更深刻，能夠在體育學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)一定的習(xí)慣和技能，也有明確的學(xué)練目標(biāo)。但眾所周知，高中的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)考試壓力，很多教師和學(xué)生容易對體育教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知上的偏頗。比起運動鍛煉，學(xué)生雖然希望進(jìn)行體育運動，但升學(xué)壓力又迫使其只能用更多的時間固守考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，高中體育教學(xué)普遍存在受學(xué)生喜歡但同時又被學(xué)生輕視的情況。

二、初高中體育教學(xué)有效銜接措施分析

1.做好教學(xué)內(nèi)容方面的銜接工作

初中體育教學(xué)內(nèi)容涉及項目眾多，其在教學(xué)內(nèi)容方面與小學(xué)有一定的銜接性，各種球類項目、體操、武術(shù)、田徑等運動是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。作為高中體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，初中學(xué)生需要在體育教學(xué)中初步掌握相關(guān)運動項目的理論知識和基本技能，形成一定的運動基礎(chǔ)和身體素質(zhì)，并培養(yǎng)一定的運動興趣和體育精神。高中體育教學(xué)是一種模塊化教學(xué)，其特色鮮明，模塊化特征明顯，專業(yè)性也更強(qiáng)。為了在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接，教師需要讓學(xué)生在初中階段了解足夠多的運動項目，并掌握其基本技能，然后在高中階段進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)籃球這一運動項目時，初中階段的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握基本技能和理論知識，如運球、傳球等基本技能以及籃球基本規(guī)則等。而高中的教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)該是規(guī)范和固化學(xué)生的技能，并借籃球教學(xué)活動培養(yǎng)下學(xué)生的體育精神、團(tuán)隊協(xié)作精神、競爭意識等。

2.做好教學(xué)目標(biāo)方面的銜接工作

初中體育教學(xué)目標(biāo)是拓展學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，幫助其身體機(jī)能的健康成長。高中體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念，并在體育教學(xué)活動中全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成運動鍛煉方面的自覺性。為了做好學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)方面的銜接工作，教師需要在高中體育教學(xué)中，慢慢過渡，結(jié)合初中教學(xué)目標(biāo)的相似之處引出高中教學(xué)目標(biāo)的不同，深化學(xué)生對高中體育教學(xué)活動宗旨的認(rèn)識。比如，在高中體育教學(xué)過程中，引入角色扮演法和情境教學(xué)法來合理區(qū)分教學(xué)目標(biāo)的不同。以排球教學(xué)為例，在初中體育課堂教學(xué)中，以學(xué)生掌握了初步的運動技能為目標(biāo)，在高中教學(xué)時，教師就要有意識地多組織學(xué)生進(jìn)行排球比賽活動，將不屈不撓的拼搏精神和合作競爭的團(tuán)隊意識融入體育教學(xué)的情感目標(biāo)中去，深化學(xué)生情感認(rèn)知。

3.做好教學(xué)組織方式方面的銜接工作

為了銜接好初高中體育教學(xué)活動，教師需要做好體育教學(xué)組織方面的工作。高中體育教學(xué)活動的模塊化特征明顯，在組織教學(xué)活動時，不僅要像初中體育教學(xué)活動一樣結(jié)合學(xué)生的身體、心理狀況，還需要融入一些新的東西，如學(xué)生的興趣。另外，在組織高中體育教學(xué)時，教師要學(xué)會并注重觀察，要尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在自我選擇的前提下開展體育教學(xué)活動。比如，在安排足球教學(xué)活動時，教師可以通過觀察學(xué)生的情況，傾聽學(xué)生的想法，來安排具體的教學(xué)內(nèi)容。如教師通過觀察并結(jié)合學(xué)生反映其在運球技能掌握方面仍然存在問題，教師就可以選擇相應(yīng)的練習(xí)項目強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生完全掌握后再開展后續(xù)的運球射門的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能做好初高中體育教學(xué)活動的銜接工作。

總之，初高中體育教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使其掌握相關(guān)技能和培養(yǎng)體育興趣。做好初高中的體育教育銜接工作，還需要體育教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)組織方式三個方面進(jìn)行銜接融合，并在銜接融合的過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的意識和能力。endprint