培養小學生實踐創新能力的策略探討

陳媛

目前，我國的小學藝術教育，尤其是在各農村小學中，存在著片面追求學習成績、對藝術教育不夠重視、學校藝術課程被擠占現象嚴重、藝術師資隊伍缺乏保證、學生藝術學科基礎差等問題。面對這一現實，學生個體對藝術的基本學習訴求尚未得到滿足，談何發展實踐創新能力呢？

因此，學校必須重視藝術教育，嚴格執行國家課程計劃，做到開足、開齊、開好藝術教育課程，提高藝術教育水平，讓每一個學生都得到美的熏陶，發掘潛能，提高藝術素養，個性得到發展。為了有效落實藝術教育課程，我校從以下方面進行了探索和實踐。

一、雙管齊下，開展藝術課程與活動

1. 開發特色藝術課程

《新美術課程標準》強調美術教學要發展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，而且要盡可能運用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源。學習線描，對提高學生的記憶力、想象力、創造力，有著其他畫種不可代替的作用，而且所用工具較簡單，很符合我校的校情和生情，因此學校美術學科把線描畫作為特色課程。

首先，通過實驗班試行線描畫教學；再進行全校推廣，開發了各年級的校本教材《會說話的線描》，在保證實施國家課程的基礎上，實施線描畫教學；最后，把線描畫融入其他學科教學中，全面提高了全體學生的美術素養，得到了美的熏陶。

同時，學校利用各種形式和渠道展出學生的線描畫作品，如編印《會說話的線描之線描畫作品集》等，讓學生提高實踐創新能力，充分展示自我，體驗成功的喜悅。

2. 開展豐富的藝術活動

豐富多彩的藝術活動，既增強學生的美感體驗，又培養學生欣賞美和創造美的能力。學校開展了豐富多彩的藝術活動，組建各種興趣小組（如書法、線描畫、色彩畫、豎笛、合唱、舞蹈等藝術類興趣小組），組成各種團隊（如學校豎笛隊、舞蹈隊和合唱團），彰顯了藝術教育特色，為培養學生藝術特長提供了最佳溫床，并讓學生在發展特長。

學校通過召開藝術節、體藝特色進課堂展演活動等形式，搭建平臺，開展“社會主義核心價值觀”“我的家鄉夢”“中國夢”等主題繪畫比賽，展示師生藝術教育的成果。讓每一個孩子從中激發藝術的興趣，積極參與藝術教育活動，努力實現學生在校期間能培養一兩項藝術愛好的目標。

此外，為保障和規范藝術活動的開展，學校還制定了《學校興趣小組活動方案》，從上課內容、活動過程、活動效果都有明確的要求，同時還會對負責的老師和成員們進行考核。

二、創新思維，改變課堂教學方式

陶行知先生曾說：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。”“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”換言之，課堂教學要堅持“以人為本”，讓學生真正成為課堂學習的主人。唯有如此，學生才能真正在學習中成長，提高自身素養和實踐能力。

藝術課程也不例外。為使學生能積極主動地參與藝術課程中來，在教學方法上必須改變以往的教法，立意創新教法，尊重學生的思維表現特點，從正確的引導，圍繞其興趣來提高創新能力。

1. 改變課堂教學模式

在藝術課堂上，教師必須正確引導學生主動參與、親身體驗、獨立思考，并大膽地去展示自己，讓學生充分地感受到自己就是課堂的主角，讓學生滿懷信心去演繹自己的角色，往往會有出其不意的效果。

例如，在線描畫課堂上，美術教師通過自主預習、自由討論等方式讓學生對繪畫主題產生濃厚興趣，再放手讓學生自主地、大膽地嘗試動手畫，讓學生充分發揮其想象力和創造力，不少學生采用夸張和變形的手法，畫出了美妙的繪畫作品。在此之后，教師引導學生認識、欣賞、評價自己的“杰作”，再引導學生之間互相欣賞、交流討論以及分析評價，同時講述自己在繪畫時的想法和感受，讓學生更加深刻地體會到用簡練的手繪線條夸張表現人物的外貌特征。

總的來說，教師改變傳統的教學方法，讓學生成為課堂的主人，使之感受到藝術的美妙，被其魅力所吸引，從而激發其潛能，實踐創新能力自然就大為提升。

2. 運用小組合作學習模式

小組合作學習是我國新課程改革積極倡導的學習方式，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”在藝術課堂中運用小組合作教學，教師可以為學生創設自由的小組空間，提供可說、可做、可學習的機會，讓學生親自動手實踐，自主表達、交流和評價，獨立去發現問題并解決問題，獲得成功的體驗。

3. 進行發散思維的訓練

發散思維表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，最終產生多種可能的答案，容易產生有創見。在線描畫課程上，教師通過引導學生發散思維，啟迪學生的創造想象和創作構思，讓學生自己去獨立探索。一旦學生達到自由自在、隨心所欲作畫的心理狀態，主題性的創作也就可以實現了，一幅幅具有鮮明個性和獨特風格的作品也就由此產生了。

4. 采用多種教學手段

第一，充分利用現代多媒體科技手段，如圖像、音樂、視頻，通過生動的素材展示和教學演示直觀地刺激學生的學習欲望，使課堂教學既生動活潑又趣味性強，從而增強學生藝術感知能力。

第二，讓學生多了解、接觸美術、音樂大師的作品，讓學生用心去領略大師們的風采，感悟大師的創造性思維，激發學生創造美的靈感。

第三，融合音樂、文學、影視作品。在美術、音樂的教學中插入適宜的音樂、文學、影視作品能營造輕松、愉快、活潑的氛圍，同時激發和擴展學生的想象力、創作力。

5. 改變評價方式

傳統評價方式的最大弊端是忽略了學生的個體差異，扼殺了學生的積極性，實踐創新能力的培養也就無從談起。因此，要提高學生藝術方面的實踐創新能力，也需要科學合理地進行學生評價。endprint

第一，從學生對基本知識技能的掌握方面進行評價。如線描畫課程，可以針對學生作業中的表現技巧、構圖能力、想象能力等方面進行評價，分別設立“最佳創意獎”“最佳色彩獎”“最佳造型獎”等獎項，以鼓勵學生。

第二，從學生作業態度方面進行評價。有的學生作業雖然沒畫完，線條卻很講究；構圖雖然不是很飽滿，但涂色的態度卻很認真；畫面內容雖然凌亂，卻蘊含著豐富的想象……面對這些并不完美的作品，教師要尊重孩子，及時給孩子充分的肯定，維持學生創造的積極性。

第三，從學生的角度進行評價。教師要避免以成人的標準來評價孩子的作品，應多耐心傾聽孩子的想法，用欣賞的態度評價孩子的作品，給孩子多一些鼓勵，多一些引導，讓孩子在自己的作品中體驗成功的喜悅。

三、加強管理，提高教師教學水平

1. 以研促教，以美啟智

為開展線描畫的教學研究，學校成立了科研小組，對科研課題《線描畫特色教學實踐研究》進行實驗與研究，探索在日常教學中如何開發新的教學資源，開展線描畫多元化、多層次的教學活動，探索新的教學方式方法。

同時，學校線描畫教研小組還在近年的美術教學實踐基礎上，自主研發、編寫了具有學校特色的校本教材《會說話的線描》。該套教材以我校“雅美教育”為理念，深度結合美術和德育，每個單元圍繞主題，以“知美、賞美、悟美、育美”為主線軸，讓學生從觀察認知到美術欣賞，從自主構思繪圖到領悟升華，層層遞進，更全面地體驗美、感悟雅。該套教材配合新的教學模式，達到了很好的教學效果，讓學生在美術課堂上接受藝術的熏陶，達到“以美啟智”的教學目的。

2. 建立專業培訓制度

學校制定了《藝術教師培訓制度》，通過校本培訓、外出學習培訓、繼續教育學習培訓的方式，提升藝術教師的專業素養，使之掌握有效的藝術教育教學方法，提高藝術教育水平。

3. 完善藝術教學評價

學校制定了《美術、音樂老師課堂教學評價表》，教導處根據各學科教研活動計劃和推門聽課的方式，深入藝術學科課堂聽課，觀察學生在課堂的參與情況、老師的教學方法和教學效果，課后及時進行評課和指導。教導處不定期抽查藝術學科教師的教案和學生對知識掌握的情況，樹立藝術教育大課程觀，提高藝術教師的學科素養和教學技能。

通過以上措施，學校有效地拓展了學生的藝術視野，激發了學生對藝術學習的興趣，提高了學生的人文藝術素質。學生能夠對事物保持好奇心和開放的態度，具有問題意識，能提出個人見解和有價值并付諸實踐，大大提高了觀察能力、想象能力和動手能力。同時，學生能感受和欣賞各種事物的美，提升了日常生活品質，并在藝術的美中發展特長，個性發展。

我校通過有效落實藝術教育，培養人文素養，提升實踐創新能力的做法是著有成效的，尤其是線描畫美術特色課程，已逐漸體現其品牌課程效應，大力提升了學校的辦學特色和美譽度。【本文是廣州市《陽光評價背景下提高小學生實踐能力策略的研究》課題成果之一】

責任編輯 龍建剛endprint