以特色課程為抓手推動學校教育品質的提升

羅錦茹

廣州市教育“爭先創高”的沖刺階段，作為基礎教育的小學，如何進一步提升學校教育品質？我們從學校文化建設入手，推進學校特色發展，以特色課程為主要抓手，傾力提升學校教育品質。

一、和美教育，突顯學校教育品質

學校教育品質，在不同的學校文化背景下，在不同的環境條件下，有其個性化的特征。而這些，恰恰是當下我國基礎教育走向開放性、豐富性、多樣性和多元化呈現出來的個性亮點。

近幾年來，我們學校秉承南香山的精神特質，秉持厚德博學“和美教育”理念，引領每一個學生自主、愉悅、多元發展，成為具有“和美特質”的學子，使我校教育展現著“山韻和美”的獨特魅力，閃耀著“和美教育”的個性品質。

我們學校教育個性化品質初步顯示五個特征：

“厚德尚美”——體現有高度和厚度的教育。

“素養塑美”——體現注重核心素養的教育。

特征之三，“強身健美”——體現充滿能力魅力的教育。

“樂探品美”——體現培養實踐能力的教育。

“才藝顯美”——體現彰顯個性成長的教育。

二、打造“和美教育”課程，著力提升學校教育品質

特色課程是學校優質發展的主要載體，打造學校高品質的特色課程，就能有力地促進學校教育品質的提升。

（一）把握特色課程標準和要求

關于“品質”的含義，在《辭典》里的解釋是“標準、認識、品性”的本質。于學校而言，教育品質是集教育質量、教育品位和教育境界于一體的綜合旨意。高品質的教育應該具有優質、高品位、高境界等“含金量”。

特色課程以學生成長的“特需”為核心，有獨特的課程理念、目標、內容實施與評價方式。高品質課程體現以下的要求：

高品質的特色課程要貫徹國家課改理念，落實學校辦學理念，突出校本特色，體現學生核心素養的培育。

高品質的特色課程要體現學校教育的品質特征。例如，我校的“和美教育”課程就有“厚德尚美、素養塑美、強身健美、樂探品美、才藝顯美”等個性化品質特征。

高品質的特色課程能夠與國家的學科課程進行教學整合，并且互補、互融、拓展、延伸。

高品質的特色課程，能夠催發課堂教學的創新與變革，進一步提升教學質量，提高學生的學業成績。

我校緊緊把握特色課程標準和要求，充分發揮特色課程的育人功能，推動學校教育品質的提升。

（二）發揮特色課程的多元功能

我校的“和美教育”特色課程，從育人的角度來說，它滿足學生成長的“特需”，以其獨有的課程理念、獨特的育人目標、特效的活動載體，以及多種形式的評價，促進學生的素養的形成。從學校教育發展的角度來說，它的主要功能是推進學校特色發展，提升學校的教育品質。

一是特色課程的邏輯起點。學校特色課程建設首先要考慮的是“地方性知識”、“非學術性知識”、“學生興趣性知識”，這是學校特色課程建設的邏輯起點。我們學校坐落在廣東佛道四大名山之一的“南香山”（又名南樵山），我們尋覓“山韻和美”的獨特文化之根，由此，我們開發了“和美教育”課程的5個模塊20多個活動課程，以足學生成長的個性化需求。

二是特色課程設計的制高點。什么是課程的制高點呢？課程作用于人，文化是一個人的精神高度，特色課程的制高點就是課程文化，即課程內蘊的育人思想、核心價值和思維方式等要素。因此，我們的特色課程以“厚德博學、和而不同”的理念為引領，目標指向“讓每一個學生自主、愉悅、多元發展，成為具有和美特質的學子。”

我們開發了學科的拓展課程，以在基礎性課程學習的基礎上，進行知識層面的活動擴展，培育學生的主體意識，完善學生的認知結構，開發學生的潛能，提高學生運用知識轉化智慧的能力。與此同時，我們的探究型課程定位：以問題為起點，以研究學習為主線，面向整個生活世界，應用知識發現問題、探究和解決問題，培養學生的實踐能力和創新精神。我們把以上兩種類型的校本課程的育人目標落實到課程的每一個細節之中。

——特色課程的精到評價

評價既是過程又是結果，從目標到過程到結束，都屬于評價的范疇。特色課程的精到評價，“精到”什么地方？我們認為，應該是“主體”、“價值”、“內容”、“方式”這幾個點上。

上圖展示我校“和美教育”課程的多角度全景：

① 確立四個課程建設指導思想的內容

② 張開高品質課程的四個視野

③ 堅守高品質課程的開發原則

④ 精準設計高品質課程的四個方法

⑤ 精細實施高品質課程的四個方面

⑥ 精到評價高品質課程的四個重點

（三）課程“理念落地”品質生成

一所學校，師生的發展與成長，學校的特色發展走向優質均衡，需要高品質的課程；學校教育品質的體現，應該回歸到師生互促互動的發展，以及師生成長中的相互玉成之中。

我們學校的經驗：課程“理念落地”——品質生成。體現在三個方面：

創造高質量，這是和美課程的目標

例如，和美課程的育人目標是培育具有“心、體、禮、樂、習”和美人格五要素的少年兒童，其核心是品德優良、心理健康、體質強壯、禮貌待人、樂觀向上、習慣良好。高質量的育人目標結合基礎型學科課程，分別落實到拓展型、探究型校本特色課程之中。

近年來，我校特色課程促進師生的發展與成長，學校先后被評為廣州市安全文明校園；增城區綠色學校，廣州市綠色學校，廣東省義務教育標準化學校。

提升高品位，這是和美課程的內蘊

例如，“素養塑美”理念引領《經典素讀》（傳統文化課程）

我校的經典素讀課程主要包含三個板塊：每天的素讀，即不追求理解所讀內容的含義，只是純粹地讀，美美地讀，這是開發右腦的最佳方式。每天，全校師生都以經典素讀的形式，來迎接晨讀、午誦、暮吟。其中，經典“素讀”是與課外的海量閱讀同行的；每月的約定，即每月一次“鎮泰論壇”講座；每年的相逢，即學校每年的“國學周”展示，使全校師生在“經典誦讀”的熏陶中，漸漸地提升品位。

追求高境界，這是和美課程的訴求

例如，“樂探品美”理念落地：《走進南香山》（實踐課程）

小學生具有強烈的好奇心，生活中的不少問題都會激起他們的興趣和求知欲。每年4-6月份，我們組織一次走進南向香山綜合實踐活動。在老師的帶領下，孩子們欣賞秀美的山水風光，聆聽動人的故事傳說，臨摹歷代書法家的碑文，了解深邃的道教文化……踏遍南香山的一草一木，尋訪家鄉地域文化。

又如，“才藝顯美”理念生根：《多彩“1+1”》（技能課程）

和美教育是尊重每個孩子的生命特質，挖掘每個學生的生命潛能的教育。學生有多彩的個性，有多樣的需求，需要我們建立一個開放、民主的課程體系。面對學生性格、興趣、個性各異的每一個鮮活的生命個體，我們實施多彩“1+1”工程，開發校本課程。

“1+1”指的是：

實施“1加1”工程，開發校本課程——每位教師除教學本專業的一門課程之外，再根據個人專長申報開發一門校本課程。

采取“1選1”措施，實施校本課程——全校每一名學生根據自己的愛好、興趣、特長，每學期至少選擇一門自己喜歡的校本課程進行學習。

搭建“1展1”舞臺，評價校本課程——每位同學至少在讀書節、藝術節、體育節、科技節中展示一項校本課程所學技能，評價校本課程的實施效果。

品美，通過豐富多彩的實踐體驗活動，探究、感悟自然之美，文化之美，科學之美，生命之美。培育熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛科學，熱愛生命之情。品美之“情”——心之美也。

顯美，通過豐富多彩的實踐體驗活動，探究、感悟。“小荷才露尖尖角”，把“心之美”定格在行動上，收獲的是探究能力，動手能力，創新能力，提升的是“行之美”的品質。

責任編輯 邱麗endprint