語(yǔ)文“微課”教學(xué)中如何“翻轉(zhuǎn)課堂”

“給定目標(biāo)，先學(xué)后教”的教學(xué)原則成就了語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，而“課微而高效”是“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)展示中最必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然“微課”的質(zhì)量決定著“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的成敗。大量整理相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)，用心備課，精妙設(shè)計(jì)講解語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐臄z工具或軟件，這些都會(huì)影響“微課”教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用“微課”學(xué)習(xí)。從而來(lái)實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”語(yǔ)文教學(xué)的目的。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)優(yōu)秀的文化去感染和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高他們的思想道德情操，提升審美能力，最終形成良好的個(gè)性，健全的人格。“微課”語(yǔ)文課堂教學(xué)以一種全新的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，沖破了語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)空界限，通過(guò)生動(dòng)真實(shí)具體直觀的圖像，音響視頻，啟發(fā)性的問(wèn)題預(yù)設(shè)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)營(yíng)造出一種更加客觀真實(shí)生動(dòng)感人的氛圍，改變了過(guò)去語(yǔ)文教師僅三寸不爛之舌的單一教學(xué)模式，以一種全新的視覺(jué)沖擊力，激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)母語(yǔ)的熱情。

“微課”教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，創(chuàng)新思維，提升閱讀和寫(xiě)作口語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)新天地。

一、“微課”是時(shí)代教育教學(xué)的產(chǎn)物，而“翻轉(zhuǎn)課堂”是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革真正的需要。

“微課”是新時(shí)代下教育發(fā)展的變革的新產(chǎn)物。語(yǔ)文教師一定要結(jié)合當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)文教育的學(xué)情，針對(duì)具體問(wèn)題，讓“微課”教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。“翻轉(zhuǎn)”是以一種全新的教學(xué)方式漸漸進(jìn)入教師的視野，如今信息化的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)將語(yǔ)文更大的自由學(xué)習(xí)空間變成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的天堂。“翻轉(zhuǎn)課堂”走進(jìn)語(yǔ)文教育課堂，語(yǔ)文教育教學(xué)也開(kāi)始顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)框架。

二、“微課”情境下語(yǔ)文教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的意義

“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)，就是“給定目標(biāo)”，“先學(xué)后教”是指重新調(diào)整語(yǔ)文課堂內(nèi)外教學(xué)時(shí)間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，語(yǔ)文教師不再占用課堂上的時(shí)間來(lái)傳授信息，反而是學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間，自主學(xué)習(xí)來(lái)完成這些內(nèi)容。他們可以通過(guò)各種渠道來(lái)獲得這些知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)視頻，博客，微信，查閱圖書(shū)，電子版刊物并且提前通過(guò)軟件和老師，同學(xué)，朋友進(jìn)行互動(dòng)討論，交談，商量，爭(zhēng)辯，這就讓語(yǔ)文課堂教學(xué)打破時(shí)空觀念的限制，成為讓學(xué)生暢談?dòng)裕?dòng)交流，信息共享，自主追求新知的場(chǎng)所。翻轉(zhuǎn)的語(yǔ)文課堂就是答疑解惑，知識(shí)積累，交際應(yīng)用。這樣的語(yǔ)文課堂定會(huì)妙趣橫生，精彩不斷，語(yǔ)文教育教學(xué)效果會(huì)更佳。

三、“微課”教學(xué)如何去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”

（一）“微課”精心制作預(yù)習(xí)視頻作業(yè)，讓語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)更有價(jià)值

“微課”的誕生讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)充滿朝氣。學(xué)生在家或在車上，隨時(shí)隨地通過(guò)老師發(fā)布的“微課”視頻進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。由于視頻的播放可快可慢，這樣就可以讓學(xué)生充分地去思考，消化理解。這適合于各層次，各類型的學(xué)生使用，讓學(xué)生順利完成可感知的語(yǔ)文預(yù)習(xí)任務(wù)。

（二）“微課”設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，讓語(yǔ)文課堂更有趣味

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索知識(shí)的動(dòng)力。語(yǔ)文課堂教學(xué)能否激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑。葉宇琨說(shuō)：“課伊始，趣乃生，激發(fā)學(xué)生閱讀期待，是一節(jié)課成功的起點(diǎn)。巧妙的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生有意注意。然后引發(fā)情趣，使學(xué)生進(jìn)入情境”。“微課”教學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的精彩視頻導(dǎo)入就實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)興趣的目的，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”，用“微課”教學(xué)，可以讓語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力。“微課”教學(xué)開(kāi)啟了學(xué)生的智慧之旅，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性。

（三）“微課”前學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自學(xué)視頻、質(zhì)疑提問(wèn)、完成練習(xí)、課后反饋、課堂質(zhì)疑解惑，這是語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本過(guò)程

在語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件：視頻、聲響及練習(xí)。這就全面顛覆了過(guò)去課堂教學(xué)全靠語(yǔ)文老師講授的模式。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)“微課”內(nèi)容。首先很感興趣地完成對(duì)知識(shí)信息的吸收，再通過(guò)語(yǔ)文教師在課堂上的重點(diǎn)指導(dǎo)，同學(xué)間的互相協(xié)作，學(xué)習(xí)掌握和自我內(nèi)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的課堂反轉(zhuǎn)。那么“微課”就成了最關(guān)鍵的一環(huán)。“微課”設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教師以教學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主題，精心設(shè)計(jì)十分鐘左右的短小精妙的課堂教學(xué)視頻。“課微高效”的“微課”能使教學(xué)重點(diǎn)集中，難點(diǎn)突破，教練講三維同步相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又配文字圖片，動(dòng)畫(huà)，音頻，電視，電影。語(yǔ)文教師的精彩講解。教師既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)形成前后銜接貫穿的鏈條。學(xué)生會(huì)學(xué)到知識(shí)，重構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，自主探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生閱讀水平，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。“微課”，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)，既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。確實(shí)正是因?yàn)橛辛恕拔⒄n”，語(yǔ)文教學(xué)課堂。才得以真正的實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。

（四）“微課”讓語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”課后的拓展更延伸

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文無(wú)非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子。要是學(xué)生能舉一反三”。“微課”讓語(yǔ)文課后延伸更具有張力。“微課”中的精彩教學(xué)讓學(xué)生下課后仍然意猶未盡。語(yǔ)文教師就要及時(shí)地有針對(duì)性地向?qū)W生推薦有關(guān)的視頻，圖片，文字，使學(xué)生的知識(shí)向課外延展。促進(jìn)了課內(nèi)外資源學(xué)習(xí)和運(yùn)用的有效結(jié)合。拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

語(yǔ)文教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”，是學(xué)生學(xué)習(xí)“微課”知識(shí)，教師講授知識(shí)，或師生互動(dòng)探究之前的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即“先學(xué)后教”，學(xué)生學(xué)習(xí)“微課”后。語(yǔ)文教師適當(dāng)安排課后預(yù)設(shè)的任務(wù)。檢查學(xué)生對(duì)“微課”內(nèi)容的掌握程度，并為教師的后續(xù)教學(xué)提供反饋信息。“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”完美的結(jié)合。極大地踐行了語(yǔ)文教學(xué)的知行統(tǒng)一的原本。使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)真正的學(xué)起來(lái)，更好地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用。真正的練習(xí)起來(lái)，充分展現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)教書(shū)數(shù)樹(shù)人的理念。

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（張麗萍 甘肅省靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué) 730600）endprint