案例教學法在初中思想品德課中的運用探究

徐麗珍

摘 要：隨著社會的發展和教育事業的進步，新課改的腳步一步步向前推進，學生在課堂中的主體作用也日益凸顯。在課堂中，老師應該作為一名引導者，運用各種方法引導學生學習，其中案例教學法就是一個很好的方法。案例教學法就是運用各種典型的案例，通過講故事的方法，讓學生在故事中學習新的知識，形成積極向上的道德觀。本文將從實際出發，并結合多年的一線教學經歷，著重探究如何在初中思想品德課中運用案例教學法。

關鍵詞：案例教學法；思想品德；探究；討論；道德

一、 引言

在我們的印象中，傳統的思想品德課無非就是老師長篇大論地講理論，學生拿著筆大段地劃著文字，枯燥又無趣。剛剛步入初中的學生，思想品德教育正是處于啟蒙的階段，如果不能對其進行良好的教育，那么對學生道德觀的形成是非常不利的，再加上初中生的學習自理能力不強、注意力差，傳統的思想道德課的教育方法并不是很適用。如果能夠采取案例教學法進行課程傳授，那么將大大活躍課堂氣氛，提高每個學生的參與度，讓學生通過案例的學習更加有效地樹立起自己的人生觀和世界觀，達到事半功倍的效果。

二、 采用案例教學法的必要性和優勢

（一）采用案例教學法的必要性

傳統的思想品德教學方法主要以教師為主體，通過老師一節課不停地講解，學生只負責做筆記和劃重點，這種方法割裂了思想品德課程中理論和實際相結合的聯系，使學生很被動地學習。而案例教學法就是通過案例教學，充分調動學生的學習積極性，是目前最為需要推廣的一種課堂教學方法。

（二）通過案例教學可以提高學生分析問題的能力

在初中的思想品德課程中，教師可以通過一些典型的案例，實現老師和學生之間的溝通和交流，可以讓每一位學生都參與到案例的討論和分析之中來。這樣不但使課程的學習深入人心，也教會了學生如何去分析問題、解決問題，提高了他們分析問題的能力。例如：在講解《善于調控情緒》一課時，我就會舉例當時轟動全國的復旦大學投毒案，通過描述此案的經過，引導學生去思考排解不良情緒的重要性，強調心理健康對于人成長的重要性，讓他們明白在以后的學習和工作當中，一定要注重自己的心理健康，積極抵制不良情緒，這對學生將來的發展都有很深遠的意義，讓學生在案例學習中提高分析問題的能力。

（三）加深學生對知識的認識

初中思想品德課中的知識點多而繁雜，同時還具有一定的抽象性，很多學生很難理解其真正的意義，僅僅都是靠死記硬背完成考試而已。這樣，正確的道德觀和人生觀并不能深入學生內心，也不能在學生以后的學習和生活當中起到一定的導向作用，而案例教學法能夠將每位學生引入學習思想道德課的殿堂，讓他們在討論學習案例的同時樹立起正確的人生觀和道德情操，達到思想品德課學習的真正目的。

（四）架起理論和實踐的橋梁

學生學習的真正目的就是將知識運用于實際生活中，如果理論和實踐脫節，那么就會形成形而上學的思想，非常不利于學生以后的發展。所以案例教學法可以很好地溝通理論和實踐之間的聯系。例如：在講解法律的特征的時候，我往往會舉徐才厚等高官無視法律，最終落馬的例子，讓學生進一步明確法律的強制性和普遍約束性，填補了學生們對于法律又空又大的認識，進一步加深學生的法制觀念。

三、 選擇思想品德課中案例要求

（一）案例有趣，能引起學生共鳴

對于思想品德課中的案例選取一定要選一些與當今社會緊密相關的熱點事件，是近一段時間發生在我們身邊的，并且事件簡單易講解，將一些比較難理解的道理用這樣一個典型的例子很形象地表達出來，站在學生的角度去闡釋這樣的事件。如：在《難報三春暉》一課中，講解父母的恩情時，可以讓學生舉發生在他們自己身上真實的故事，在回憶父母對他們付出的點點滴滴中，體會到父母的愛是人世間最質樸、最無私的愛，讓他們在這些引人注目的事件中學習到人生道理，同時塑造他們正確的人生觀。

（二）選取積極向上的案例

在初中的思想道德課中，一定要引導學生積極向上的人生觀，所以對于案例的選擇，一定要選擇社會中正面的案例，選擇能傳遞給學生們正能量的案例。如：《誠信是金》這一課就可以用科學家林蘭英的故事《十二個第一名》，通過名人的誠信故事，引導學生樹立正面積極的人生觀。由于初中生的辨識能力不強，很多事情擅長模仿，所以不要舉那些消極和反面的例子，以免造成不良的后果。

（三）真實可信、與課本知識完美結合的例子

引用案例的目的就是為了教學，就是為了使學生更好地學習課本上的知識。所以，教師在引用例子的時候，一定要選取能夠與課本知識相契合的例子，可以將書本需要學習的知識完全嵌入到案例當中，讓學生在分析案例的同時也學習了課本知識，一舉兩得。另一方面，舉的例子一定要具有可信度，可以舉名人偉人的例子，這樣可以使學生對于案例有著更深的認識，充分認同課本上所闡釋的道理，達到教學的目的。

（四）典型尖銳有代表性的案例

在選取案例的時候，要選擇那些具有代表性的案例，通過講解這些典型的案例，可以加深學生的印象。同時這些尖銳的案例，可以產生非常鮮明的對比效果，更能引起學生對于案例中的現象的思考。同時教師在舉例的過程中，要充分把握課堂的秩序，及時總結學生的觀點，進一步啟發學生對于案例中隱含的道理的思考。

四、 案例教學法在初中思想道德課中的運用步驟

步驟一：選擇有代表性的案例

案例的選擇決定著課堂的效率，因此一定要慎重選擇案例。以《弘揚和培育民族精神》這一課學習為例，選取例子時一定要充分符合學生的心理和興趣，而且要具有一定的代表性，所以我選擇的是錢學森回國的故事，并通過講解目前我們國家面臨的各種危機，激發學生的愛國精神。

步驟二：展示案例

通過給學生播放視頻資料，讓學生了解錢學森先生回國歷程中的千辛萬苦，通過講解錢學森在新中國成立后，放棄在美國的一切，突破美國當局的各種阻撓和脅迫，毅然決然地回到當時一窮二白的新中國，在艱苦的條件下，為祖國研究新技術，支持社會主義建設的故事。讓學生深深了解錢學森身上那種愛國情懷。endprint

步驟三：提煉理論

通過向學生提問“你認為的愛國精神”，讓學生各抒己見，舉出自己心中代表愛國精神的典范。老師在講解案例的過程中，應當結合目前的國際形勢，同時播放視頻和音頻資料，讓學生明白如今的中國并不是那么安穩，向他們講述南海風云，讓他們了解事情真相。再結合目前韓國薩德系統事件，激發他們的愛國情操，認清美國霸權主義的嘴臉，引導學生對于目前國際形勢的分析，并讓學生思考，自己應該怎樣去發揚愛國精神。同時通過案例的分析來講解教材中需要學生學習和了解的重點和難點。

步驟四：案例討論

案例討論環節是整個案例教學法中的重中之重。老師應該在向學生講解完案例之后，激起學生討論案例的熱情，讓學生通過對于案例的討論和目前形勢的分析，進一步了解愛國精神，樹立全面正確的愛國情操。也可以把學生以6個人為小組，組內討論新國際形勢下我們該如何發揚愛國精神的問題，鼓勵學生發言，提出自己的看法，只有這樣，案例所給學生帶來的沖擊感會更強，學生也更易于接受。

步驟五：案例總結

最后，老師以總結者的身份出現，總結每個小組的發言。在總結過程中，可以再穿插一些小的案例，充分激發學生的愛國精神，讓他們認識到，好好學習科學知識，將來用自己的力量來保衛祖國不受侵犯，傳遞正能量，讓學生在討論案例的同時樹立良好的愛國情操，達到思想教育的目的。

五、 如何在初中教師中推廣案例教學法

案例教學法的教學效果遠遠高于傳統教學法的效果，因此需要在一線教學中廣泛推廣開來。但是目前案例教學法的采用率依然很低，很多教師的思想轉變不過來，認為這樣的案例教學法是耽誤時間，所以推進案例教學法普及任重而道遠，現階段需要從以下幾個方面推進。方法一：有關教育部門要積極宣傳并推廣案例教學法，扭轉某些教師的思想，讓他們逐步轉入案例教學法的運用上面來。方法二：學校有關教研組應該不定期舉行案例教學法的優質課賽講，對于優秀的講課老師，應給予嘉獎，教育部門也應該對優秀的課程進行評定，作為教師考核的一部分。

六、 結語

案例教學法是當前初中思想道德課中最具有顯著效果的方法，需要在課堂中推廣開來。案例教學法可以架起一座老師和學生相互交流的橋梁，老師通過對于案例的講解，可以大大地活躍課堂氣氛，提高學生的參與度，讓每位學生都能夠積極地參與到案例的討論之中，并發表自己獨到的見解。這種方法不但提高了課堂學習的效率，更能讓學生在有趣、生動的課堂中學到課本中那些抽象的知識，從而促進自己的身心健康發展，樹立起正確的人生觀和道德觀，對于學生自主學習能力的培養有很大的效果。此外，一線教育工作者在選取案例的時候，一定要選取有代表性、典型的案例，符合時代發展潮流，切合課本知識，迎合學生口味的案例，只有這樣，才能讓學生在學習中找到樂趣，形成積極向上的人生觀，達到思想道德教育的目的。

參考文獻：

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