小學語文拓展閱讀教學的研究

王雙河??

摘要：作為我國重要的基礎性課程，小學語文教學的重要性自然不言而喻，由于語文教學不但要求要培養學生的情感還擔負著豐富學生的內心世界以期增強學生的綜合素質的重要任務，所以對于提高學生的閱讀能力應該予以足夠的重視。本文將就當前我國小學語文拓展閱讀教學中存在的問題以及發展方向做一個綜合評析，以期能夠提高學生的學習質量以及綜合素質。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀教學；研究

我們都知道，小學語文的教學目標是提高學生的情感表達能力以及交往能力，并且隨著新課程改革的順利實施，開始向著提升學生的綜合素質水平的角度上靠攏，這就要求我們的學生要具備足夠的閱讀能力，而老師也要掌握更加先進的教學手段，為了達到這些目的，就必須先來了解一下拓展閱讀教學在小學教學中的重要意義。

一、 小學語文教學中進行拓展教學的重要教學意義

語文作為我國的國語，并且作為本地交流溝通的重要語言學科，承載著提高學生的交流表達能力以及情感表述水平等任務。對于指導學生如何科學地提升自己的修養、養成良好的行為習慣以及言行舉止等等多個領域綜合素質的一門學科。從教學中我們發現，由于許多學生不重視語文學習，或者說是不喜歡語文教材內容，對于語文課程的學習往往處于一個相對比較被動的情況，為了解決這個問題，就必須適當地開展拓展閱讀。由于拓展閱讀具有自選性，可以根據學生自己的興趣愛好進行自我選取，所以一方面提高了學生的學習主動性，另一方面也是可以按照學生自己的興趣愛好進行選取，所以避免了枯燥乏味的情況發生。通過課外拓展閱讀，學生往往可以感受到語文學習的重要意義，體會到閱讀的樂趣，再回過頭進入到課堂的學習中就可以精神煥發，不但提升了學習積極性和學習熱情，更多的也是掌握了相當程度的閱讀技巧，最終獲得良好的語文學習成績，提升綜合素質水平。

二、 語文拓展閱讀針對小學語文的教學作用

1. 提高學生的人文修養

語文拓展閱讀對于學生開拓視野，了解我國的文化，提升自己的人文修養等方面都有著較為明顯的指向性作用。首先，語文拓展閱讀可以進行自我選取，提高了主觀學習能動性在學習中的作用，學生按照自己的意愿選取了閱讀的圖書之后，進入閱讀，不但能夠開拓閱讀視野，增長遠見，同時也可以通過閱讀了解我國的大好河山亦或是科技前沿，提升愛國主義情懷。另外，語文拓展閱讀的一個重要作用就是能夠給學生帶來十分直接的閱讀感受，而課文本身是死的，很多課內的文章都是一代一代口耳相傳的內容，教學目的明確，缺乏變通，這方面也在逐步的課程改革中逐漸暴露出一定的弊端。除去這些因素之外，拓展閱讀可以開拓學生的視野，提高自我修養與認知水平，特別是在道德教育方面具有突出的作用。

2. 提高學生的閱讀理解水平與表達能力

語言是十分具有魅力的一種人文科學，學習語言不但可以提升人的氣質與修養，更多的是增加一個人的學識與理解感悟能力。從這個角度上來看，由于語文學習貫穿整個義務教育階段，語文的學習就勢必要進行閱讀和表達，而閱讀能力的培養不能夠僅僅表現在課內，而課外閱讀也正是提高學生的整體閱讀能力的好機會。許多教師并不太重視課外拓展閱讀，認為語文拓展閱讀就是給學生放假，讓學生玩耍，缺乏理論技術指導，學生的閱讀也沒有根本目的性，浪費大量的寶貴學習時間。實際上，即使是進行拓展閱讀，閱讀中還是要具有一定的目的性，要學會帶著問題去讀書。并且做好筆記以及記錄，正所謂不帶筆墨不讀書，正是這個道理。在拓展閱讀中提高學生的閱讀理解能力的同時還要逐步養成學生的表達能力以及自我學習能力，表達能力在閱讀中的主要體現就是認知，通過了解作者的寫作意圖來提高自己的修養與水平，最終轉化為自己的東西的一種方式。總的來說，課外拓展閱讀對于提升學生的閱讀能力以及表達能力都是具有一定幫助的。

3. 提高學生理解美，感受美的能力

語言的學習在一定程度上可以等同于美的學習。作為人類與其他動物的基本區別之一，人類創造了語言，并且利用語言進行基本的情感、技術以及其他各個領域的交流。而只有將語言運用得熟練，才能夠與他人建立信任關系，與朋友建立友好往來，也只有提高語言能力，才能夠在這個快速發展的全球化體制下的社會占據一個屬于自己的地位。當然了，在這個過程中，我們教授學生進行拓展閱讀，不只是讓學生去讀書，而是讓學生去了解美、發現美，為將來創造美埋下伏筆。盡管有的老師認為，小學生處于義務教育初級階段，心智還不成熟，對于美的理解還不是特別深刻。但是也正是如此，在學生的心智逐漸成熟的關鍵時期通過語言拓展閱讀來提高學生的審美水平，不正是語文教學的一個重要任務之一么？所以說，在語文拓展教學中要認真實行，著力提升學生的閱讀質量，最終提高學生的語文學習能力。

4. 提高學生的自主學習能力

拓展閱讀與常規課內閱讀最大的區別就是在閱讀過程中完全由學生自己進行控制，包括閱讀的速度，閱讀的內容，閱讀的時間甚至閱讀的題材都是由學生自由選擇并操作的。這既是一個最大的區別，也是一個最大的亮點。根據調查我們發現，當小學學生第一次參加閱讀拓展活動時，往往會顯得特別興奮而又手足無措，由于他們平時的日常生活中很少為自己做決定，所以大多數的行為都屬于被動的行為。但是這在拓展閱讀中就得到了根本性的改善。由于在拓展閱讀中學生被要求自己選擇讀物并且要根據自己的需要進行閱讀，閱讀的同時自由度很高，可以換其他的書籍，也可以與其他同學相互交換，課后根據自己的情況記錄一下讀書內容即可。由于這些過程中學生必須親自操作，親自做決定，潛移默化中就鍛煉了學生的自主學習能力，也在很大程度上治療了所謂選擇困難癥的問題。實際上，在學生后續的發展過程中學生會面臨很多選擇，為了選擇一條屬于自己的道路，選擇一條不后悔的道路，就必須要學會自主選擇，自主學習。

參考文獻：

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