高中物理教學(xué)中關(guān)于高階思維能力的培養(yǎng)

張建龍

摘 要：高階思維是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知能力，主要包括創(chuàng)新、 問(wèn)題求解、 決策和批判性思維等能力。高階思維能力的培養(yǎng)是當(dāng)今教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是當(dāng)前物理教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文基于高中生高階思維能力的現(xiàn)狀，提出在物理教學(xué)中通過(guò)高階思維培養(yǎng)目標(biāo)的確定、 基于任務(wù)的教學(xué)、 物理問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及高階思維學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建等4個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；高階思維能力；培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)信息的不斷更新，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需要，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法單純的記憶和儲(chǔ)存知識(shí)，社會(huì)環(huán)境變幻莫測(cè)，學(xué)習(xí)需要與時(shí)俱進(jìn)，需要有更強(qiáng)的信息收集能力和處理問(wèn)題的能力，面對(duì)新事物能夠快速的分析和做出決策。物理學(xué)科由于特殊的性質(zhì)，是教育的一個(gè)重要的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義。然而，在物理教學(xué)中如何能夠培養(yǎng)學(xué)生收集新知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維成為了重要的問(wèn)題，本文主要講述了培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的幾點(diǎn)看法。

一、 高中物理教學(xué)高中生高階思維能力培養(yǎng)不佳原因分析

1. 高中物理教師往往很難認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生高階思維這一點(diǎn)，由于面臨著高考的壓力，高中物理教師將主要精力放在提高學(xué)生們的成績(jī)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不重視，沒(méi)有正確的高階思維培養(yǎng)觀念，對(duì)學(xué)生的高階思維的發(fā)展十分不利。

2. 對(duì)于學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，學(xué)校很難制定出一套完整的教學(xué)方案，雖然伴著教學(xué)改革，很多的教學(xué)方案不斷出現(xiàn)，但是都是千篇一律，沒(méi)有將學(xué)生的思維能力更好地培養(yǎng)。

3. 教師沒(méi)有設(shè)置足夠的問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生們的思考，學(xué)生的思維能力除了先天性因素以外，后天因素是起到很大作用的，就像杜威所說(shuō)的那樣，思維是在一定的情景之下激發(fā)出來(lái)的，是需要通過(guò)一些疑難問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)疑難問(wèn)題的困惑和思考，問(wèn)題的設(shè)置對(duì)思考的最終結(jié)果產(chǎn)生一定的影響，從思考的結(jié)果來(lái)看能夠推算整個(gè)思維過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，往往考慮的不全面，問(wèn)題體現(xiàn)了孤立的一面，沒(méi)有建立一些相關(guān)的聯(lián)系，這樣的設(shè)置問(wèn)題沒(méi)有與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的新知識(shí)和舊知識(shí)出現(xiàn)了斷層，兩者沒(méi)有很好的結(jié)合，這樣學(xué)生無(wú)法針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)有效的思維活動(dòng)，不利于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維，限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，不利于學(xué)生高階思維的發(fā)展。

4. 目前很多教師沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，當(dāng)下學(xué)習(xí)資源十分豐富，有些教師并沒(méi)有利用這些豐富的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，有利于學(xué)生養(yǎng)成高階思維能力。

目前社會(huì)，物理學(xué)科的作用越來(lái)越大，而且不僅僅停留在對(duì)物理概念的需求，或者是對(duì)物理知識(shí)的計(jì)算和推導(dǎo)，要求對(duì)物理知識(shí)具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，對(duì)物理現(xiàn)象具有一定的敏感性，而且面對(duì)一些生活中的物理現(xiàn)象可以獨(dú)自的分析，利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鍛煉創(chuàng)新思維。由此看來(lái)，學(xué)生高階思維的培養(yǎng)是一個(gè)思維的改變過(guò)程，需要改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展高階思維能力。

二、 高中物理課堂中高階思維能力的培養(yǎng)策略

1. 明確高階思維能力的重要性，提高其培養(yǎng)的意識(shí)

在當(dāng)今的物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，把握好教學(xué)的節(jié)奏，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，更加從容的解決，還能夠提高學(xué)生的物理成績(jī)和促進(jìn)教師課堂效率的提高。教師的教學(xué)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生探索的興趣，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這也是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這是教師對(duì)新的教學(xué)模式的探索。由此可見(jiàn)，我們要用另一種觀點(diǎn)來(lái)看教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)本身就是一種復(fù)雜的、系統(tǒng)性的活動(dòng)，需要時(shí)刻更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，教學(xué)的最終目標(biāo)就是能夠激發(fā)學(xué)生的思維潛力，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，提高學(xué)生的高階思維能力。

2. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，更新教學(xué)觀

物理教師在高階思維能力的培養(yǎng)上起著重大的作用，學(xué)校要加大對(duì)物理教師的培養(yǎng)力度，可以組織一些物理教師到優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師的視野變得更廣，使教師的知識(shí)變得更加豐富，能夠掌握最新的學(xué)科發(fā)展方向。同時(shí)，在信息量不斷增大的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也更加豐富，教師們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。例如，目前應(yīng)用比較廣的網(wǎng)易公開(kāi)課“翻轉(zhuǎn)課堂MOOC”，這是一個(gè)開(kāi)放性的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上為大家提供很多優(yōu)秀的教學(xué)模式，還有各種教學(xué)案例，教師可以根據(jù)教學(xué)案例自由討論。同時(shí)遇到疑難的問(wèn)題還可以得到幫助和支持。這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種教學(xué)上的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，除此之外，教師還可以在翻轉(zhuǎn)課堂上提高自己的知識(shí)水平，提高自己的教學(xué)水平，擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情境，提高學(xué)生的思維能力。

3. 創(chuàng)設(shè)有真實(shí)、富有吸引力的問(wèn)題情境

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景的設(shè)置可以充分激發(fā)學(xué)生的思維能力，情景的設(shè)置為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間，可以迅速的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教師還可以根據(jù)情景適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更加積極的思考問(wèn)題，有利于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，教師可以通過(guò)學(xué)生平時(shí)接觸的一些物理現(xiàn)象來(lái)設(shè)置一些教學(xué)情景，使學(xué)生們頭腦中的概念迅速激活，使舊知識(shí)和新知識(shí)能夠有效的連接，幫助學(xué)生盡快地融入到物理的課堂中來(lái)。

教師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候有幾種方法：（1） 借助物理實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)置物理情景。物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)是一種十分重要的內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭瑢W(xué)們更加直觀的了解物理現(xiàn)象和物理知識(shí)，使學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的印象加深，還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。（2） 通過(guò)新知識(shí)和舊知識(shí)的對(duì)比來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在回顧舊知識(shí)的過(guò)程中，可以十分自然地將舊知識(shí)遷移到新知識(shí)中，做到完美的聯(lián)系。（3） 物理學(xué)史有利于創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，不能忽視對(duì)物理學(xué)史的研究和學(xué)習(xí)，物理學(xué)史是偉大的物理學(xué)家們艱難的探索過(guò)程，其中充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴望，他們將物理物理知識(shí)通過(guò)自己的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中還受到物理學(xué)家的那種鍥而不舍的精神感染，從而在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。（4） 利用多媒體教學(xué)。目前多媒體教學(xué)方法在很多學(xué)科中都得到應(yīng)用，將情境通過(guò)多媒體直觀地展現(xiàn)給同學(xué)，可以化抽象為具體，學(xué)生們觀看起來(lái)更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的高階思維。

4. 構(gòu)建協(xié)商對(duì)話(huà)的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境

目前很多國(guó)家都在采用合作學(xué)習(xí)的方法，這是一種富有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以很好地和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境相結(jié)合，合作學(xué)習(xí)法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、與人的溝通交往能力等，這種學(xué)習(xí)模式對(duì)社會(huì)上新型人才的培養(yǎng)具有重要作用。教師首先應(yīng)該根據(jù)人數(shù)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)部相互討論學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，合作學(xué)習(xí)不僅方便學(xué)生們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還可以分享學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，通過(guò)相互交流和分享的過(guò)程能夠促進(jìn)學(xué)生們思維能力的提高。在相互討論的過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)表不同的見(jiàn)解，互相學(xué)習(xí)，共同探討，最終一起解決問(wèn)題，一起進(jìn)步。在這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上思考疑難問(wèn)題，這樣就鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加深了物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生更加深入的思考。

由此可見(jiàn)，高階思維能力對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的重要意義，尤其是在物理教學(xué)中，高階思維的培養(yǎng)可以被用于很多教學(xué)模式中，通過(guò)一定的情境設(shè)置，使同學(xué)們更容易理解物理知識(shí)，主動(dòng)去思考，將知識(shí)與實(shí)際生活緊密相聯(lián)。教師在設(shè)置情境時(shí)也要十分用心，通過(guò)巧妙的設(shè)置問(wèn)題，提供豐富的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在這個(gè)過(guò)程中逐步養(yǎng)成高階思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林勤.物理教學(xué)中培養(yǎng)高中生高階思維能力的思考[J].物理教學(xué)探討.2014（11）.

[2]苗壯.淺析翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下）.2014（08）.

[3]李吉林.學(xué)習(xí)科學(xué)與快樂(lè)、高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程.教材.教法.2014（01）.endprint