新課改下微課在小學數(shù)學教學中的運用策略初探

伍春燕

摘 要：微課是現(xiàn)代教學中出現(xiàn)的新的教育形式，它以課堂教學短視頻的形式讓學生觀看、學習，這些短視頻直觀立體，可以更加有效地激發(fā)小學生的學習興趣，這種視頻教學的方式，能夠顯著改善當前小學數(shù)學教學中存在的問題，推動教學水平的不斷提高。對在教學過程中微課的應用提出了見解，以供各位數(shù)學老師參考。

關鍵詞：微課;小學數(shù)學教學;策略

一、微課在小學數(shù)學教學中的作用

1.體現(xiàn)學生的主體性，提高學生自主的學習能力

不同的學生之間存在一定的差異性，對知識的接受速度也就不盡相同，如果教師在課堂上沒有結合學生的特點進行有針對性的講解，就會造成部分學生無法跟上教師的講課節(jié)奏，進而影響課堂的教學效果。在小學數(shù)學微課授課過程中，學生能夠充分地發(fā)揮主觀能動性，有更多的主動權，能夠獨立自主地對自身的學習時間進行科學合理的安排，這就極大地改善了學習效果。

2.具有較強的針對性，滿足個性化學習

在一般的數(shù)學教學課堂中，都包括幾個知識點，而學生的理解能力有限，僅通過一節(jié)課很難掌握所有的知識點，這就會對教學質量帶來不利的影響。而微課往往短小精悍，一般只對某一個知識點進行系統(tǒng)全面的講解，這就能夠有效地降低學生的理解難度，提高學生的學習效率。通過微課教學能夠將書本上的知識點進行科學合理的有效分解，學生可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識現(xiàn)狀，滿足學生個性化學習的需求，同時對幫助學生理解和掌握知識具有較強的針對性。

3.實現(xiàn)知識的可視化，提高學習效率

小學課堂上運用微課，能夠使學生的多種感觀充分調動起來，更加形象、生動地向學生傳輸學習的信息。由于數(shù)學知識點的講解往往是比較枯燥乏味的，不僅很難調動學生的學習積極性，而且會增加學生的理解難度，不利于學生進行數(shù)學學習。微課能夠將數(shù)學知識點有效地融入形象生動、豐富多彩的教學視頻之中，實現(xiàn)化靜為動、化抽象為具體，進而促進小學數(shù)學教學質量的不斷提高。

二、微課在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.預習階段微課應用策略

在小學數(shù)學教學的前期預習階段，老師適當?shù)剡\用微課進行教學，可以激發(fā)學生對知識學習的興趣。首先，老師可以利用微課對學生進行思維引導，把將要學習的內容展示給學生看，提高學生的好奇心，引導學生更深地挖掘知識，使學生積極參與到學習活動中來，調動學生對新知識的了解，打好基礎，把容易理解的知識點自己能學會，不明白的地方自己注意記下來，在老師上課時自己特別留意這一部分的知識，有的放矢地解決難點，達到教學目標。

例如，學生在學習“空間與圖形”時，在上課前，教師可以先制作微課視頻，運用快速的網(wǎng)絡信息技術，把上課所用到的圖形和空間知識表現(xiàn)出來，并且教師在上課前展示給學生，可以讓學生提前了解本節(jié)課學習目標。這樣一來，就把學生的課堂化轉變成了生活化，教師可以把一些圖片和知識轉化成實際生活的形式展現(xiàn)給學生，這樣更加容易理解，更加直觀化。更能提高學生的思維能力、好奇心和主動學習能力。

2.正式教學階段微課應用策略

對于小學生來說，小學數(shù)學的知識還是有一定難度的，對小學生有很大要求，要求小學生具備一定的思維邏輯能力。學生在學習數(shù)學知識的過程中，其中必定有一些特別難以理解的知識，學生理解起來較為困難，這樣他們就會逐漸喪失學習興趣和學習信心。教師要想改變學生的這種學習情況，必須要運用微課的學習方法。

例如，在學習六年級的“圓柱的表面積”內容時，學生只靠空間想象力是不可能完全理解的。故此，教師應該利用微課制作微課視頻，把圓柱表面的展開圖向同學們展示出來，讓同學們認識和看到展開圖是長方形（特殊的是正方形），生動形象地看到圓柱的表面變成長方形的過程，最后，同學們對圓柱的認識越來越深入，最后能理解到圓柱的表面積是由一個長方形的面積加上兩個同樣的圓形的面積。這個展示的過程是其他方法沒辦法達到的。

3.在復習階段時微課應用策略

學生在每個單元的學習結束后，在每個學期末，都要進行系統(tǒng)、有針對性的復習。在每個復習的階段，教師可以利用微課來提升學生的學習成果。由于小學生的專注力不強，上課時經(jīng)常會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，復習的內容又在前一段時間學過了，吸引力不夠。因此，在復習的時候，學生不能配合教師完成教學內容，達不到預定的教學效果。在復習前教師應該創(chuàng)建一個班級群，添加全班同學，在下課之后，老師把有關的微課視頻放到班級群里，學生按要求觀看視頻，把自己上課沒有理解的內容多次觀看，直到熟悉。通過使用微課，學生不理解的問題不但能夠得到及時的解決，而且家長輔導孩子這方面的問題也能得到有效的解決。

總而言之，為了有效提高小學數(shù)學教學質量，可以通過將微課有效地運用于教學過程中，對數(shù)學中的難點和重點進行科學合理的分解，進而降低數(shù)學知識的講解難度，促使學生對課本知識進行有效的理解。在實際的小學數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)學生的特點進行有針對性的微課設計，確保微課能夠發(fā)揮更大的效能，進而推動小學數(shù)學教學水平的不斷提高。

參考文獻：

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編輯 杜元元