如何促進(jìn)幼兒社交的技能

隋新云/勝利油田學(xué)前教育中心友愛幼兒園

如何促進(jìn)幼兒社交的技能

隋新云/勝利油田學(xué)前教育中心友愛幼兒園

一個(gè)人在社會(huì)上有良好的適應(yīng)能力，才有可能成功，而這種能力要得益于兒時(shí)的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)孩子有樂觀的心態(tài)，樂于與人交往才是最重要的，會(huì)使一個(gè)人受益終身。

適應(yīng)能力；交往能力；營(yíng)造交往的氛圍；游戲；交往的技能；

前言

當(dāng)今的幼兒是新世紀(jì)的主人，作為新世紀(jì)的主人我們對(duì)他們有更高的要求，他們不僅要有健康的身心、和聰明的頭腦，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所需要的交往能力。然而，現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，他們因缺少同齡伙伴，接觸面較窄而產(chǎn)生了諸如自我中心、攻擊性強(qiáng)、不合群、自私等許多社會(huì)性方面的問題。作為教師應(yīng)針對(duì)這些問題，在日常生活中應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)，教給孩子交往的技巧，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，使他們?cè)谶@一大環(huán)境中樹立交往的意識(shí)。而培養(yǎng)孩子的交往能力要從兒童期開始，兒童期是人一生中掌握社交技能的最佳時(shí)期。因此，我們成人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子和同伴交往積極參與和支持孩子的社交活動(dòng)，幫助他們第二次“學(xué)步”成功。因此，從小培養(yǎng)幼兒的交往能力尤為重要。

一、利用生活中自然環(huán)境，為幼兒營(yíng)造一個(gè)交往的氛圍

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心”。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，因此我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而樹立其自信心。在生活中幼兒常常自我中心、攻擊性強(qiáng)、不合群、自私等現(xiàn)象，我們利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。例如：我班有一名單親男孩，名叫林林，他不愛說話，也不和其他小朋友玩，更不愿和老師交流，而且脾氣很倔強(qiáng)，問他什么一句話也不說。為了讓他融入到集體中來，我們想盡了辦法。最后我通過家訪，從孩子得媽媽那里得知，孩子在不到一歲是父母就離異了，林林跟著母親，從小孩子就沒得到父愛，由此使孩子對(duì)父愛產(chǎn)生了畏懼心理，逐漸導(dǎo)致了今天這種性格。我們了解了原因后，對(duì)他特別的關(guān)注。有一次，午飯時(shí)孩子們吃的排骨，我發(fā)現(xiàn)林林主動(dòng)把骨頭從桌子上撿到了垃圾桶里，我看到后及時(shí)地在集體面前表?yè)P(yáng)了他，只見林林露出了笑容，之后，又為他創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，上課時(shí)多讓他回答問題，在遇到困難時(shí)，我微笑著走過去，摸摸他得小腦袋鼓勵(lì)他，逐步幫助其樹立自信心，在隨后的日子里，他慢慢地接受了我，能主動(dòng)與我交談，其他小朋友找他一起玩時(shí)，他也能和他們玩得很高興。針對(duì)這些，我們還通過主題活動(dòng)《好朋友一起玩》，通過設(shè)置“怎樣和同伴合作玩”“別人想玩你的玩具時(shí)應(yīng)該怎么辦”“你拿到同伴的玩具時(shí)該怎么說”等話題，讓幼兒說自己的想法，交流各種交往方法，讓幼兒體驗(yàn)與同伴一起玩的樂趣，逐漸將自己融入集體中。從而明白與人相處的方法，如要愛護(hù)玩具，不搶奪玩具、玩完玩具放回原處等。在這些活動(dòng)中，幼兒還學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的交往技能，如：使用“請(qǐng)、你好、謝謝、咱們一起玩好嗎、你先玩我在玩”等交往用語(yǔ)。在經(jīng)過一學(xué)期的各種活動(dòng)練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)我班孩子由原來的自私、自我為中心變得大方開朗，他們常會(huì)帶自己的玩具來給同伴們玩，而且在玩的過程中逐漸學(xué)習(xí)等待、互相謙讓。在與“哥哥姐姐喜歡我”的活動(dòng)中讓幼兒在“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的活動(dòng)形式中，深刻感受自己有關(guān)系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界，并提高了幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和交往能力。

二、游戲過程中培養(yǎng)幼兒的交往技能

游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，一般來說，孩子到了一定的年齡都會(huì)對(duì)交往發(fā)生興趣，愿意和大家親近，但還不能很融洽地在一起游戲。例如：我們?cè)诨顒?dòng)室里設(shè)立娃娃家、醫(yī)院、超市等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會(huì)行為規(guī)范。逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)，而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式，“娃娃”與“長(zhǎng)輩”的交往、“醫(yī)生”與“病人”的交往、“售貨員”與“顧客”的交往等孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。。角色游戲《玩具店》，請(qǐng)幾名幼兒扮售貨員，教師和其他幼兒扮顧客，顧客來到玩具店，見到售貨員有禮貌地向前打招呼：“售貨員你好”。幼兒售貨員問：“你好，你要買什么？”幼兒顧客買到玩具后說：“謝謝、再見。”通過幼兒在角色游戲活動(dòng)中，扮演著各種角色，逐步認(rèn)識(shí)理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不僅學(xué)習(xí)了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，而且?guī)椭變红柟塘硕Y貌用語(yǔ)，還培養(yǎng)了幼兒與別人交往的意識(shí)。通過教師參與幼兒之間的交往，及時(shí)了解幼兒的特點(diǎn)和水平，幫助幼兒積累交往經(jīng)驗(yàn)，逐步提高幼兒的交往能力。培養(yǎng)樂于與他人平等交往的情感。

三、教給幼兒一些社會(huì)交往的知識(shí)技能

社會(huì)交往技能是指在與人交往和參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的行為技能。《綱要》指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。因此我們要培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，注意矯治反社會(huì)行為。

首先，我常通過各種教學(xué)活動(dòng)和形式教幼兒禮貌待人，要求孩子和老師、同伴、家長(zhǎng)之間見面能相互問好，告別時(shí)說“再見”，請(qǐng)求別人幫助時(shí)要說“請(qǐng)”，接受別人幫助后說“謝謝”，無意中碰到別人要說“對(duì)不起”，接受別人道歉時(shí)說“沒關(guān)系”。

其次，我注意教給孩子主動(dòng)交往的方法。如鼓勵(lì)幼兒把自己的圖書、玩具拿出來一起與朋友分享，跟小朋友和老師說一說自己喜歡看的動(dòng)畫片，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好，和小朋友協(xié)商游戲的玩法等。

最后，要培養(yǎng)幼兒自己解決問題、處理矛盾的能力。在日常生活和游戲中，我利用各種方法、故事、兒歌、情境表演或在幼兒發(fā)生矛盾時(shí)通過具體事件生動(dòng)形象地向他們講明什么是友愛互助，什么是分享合作，針對(duì)孩子在交往中可能出現(xiàn)的矛盾，向孩子提出一些問題。如“兩個(gè)人輪流玩”或者“兩人一起玩”等。

另外，教師加入幼兒的活動(dòng)，也是教給幼兒交往技能的良好途徑。教師加入到幼兒的活動(dòng)中，往往能帶動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)他們活動(dòng)、交往的愿望，活動(dòng)中，可以暗示某些小朋友看看老師有什么好主意、好辦法，是怎么和小伙伴說的、做的。比如：冉冉是個(gè)像個(gè)較內(nèi)向的孩子，不愛和小朋友交往。戶外活動(dòng)時(shí)，冉冉自己在滾輪胎，可是滾著滾著輪胎倒了，由于輪胎太大，冉冉自己怎么扶也扶不起來，但不知怎么辦，就呆呆地站在一旁。于是我走到冉冉身邊說：“冉冉，輪胎倒了，怎么才能讓他再站起來呢？我們一起想個(gè)辦法吧。冉冉想想說：“讓小朋友們來幫我。”于是我們來到小朋友面前，冉冉你想和小朋友說什么？冉冉低著頭不好意思地說：“你們能幫我把輪胎扶起來嗎？” 接著，在我的帶動(dòng)下大家爭(zhēng)先恐后的來和冉冉扶輪胎，并和冉冉一起參與到了游戲中。

四、結(jié)束語(yǔ)

美國(guó)萊特布朗說：“人的一生中最真摯、忠誠(chéng)的朋友是在小時(shí)候結(jié)下的，這筆財(cái)富，對(duì)于將來走向社會(huì)的孩子來說，其價(jià)值是不可估量的。”人際交往的能力是在與人交往的過程中培養(yǎng)的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，漸漸形成了待人處事應(yīng)有的態(tài)度，幫助幼兒獲得社交技能，是為了促進(jìn)其社會(huì)性行為的發(fā)展。因此，孩子擁有良好的心態(tài)，樂于與人交往，這對(duì)他才是終身受益的。

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

[2]美國(guó)—愛德華教授《告訴孩子，你真行》——風(fēng)行于美國(guó)的賞識(shí)與激勵(lì)教育 合肥工業(yè)大學(xué)出版社。