中職汽車電控課程實踐能力的培養

程和勛

（廣東省中山市中等專業學校 528400)

中職汽車電控課程實踐能力的培養

程和勛

（廣東省中山市中等專業學校 528400)

近年來，隨著時代的發展，國家經濟實力的提升，汽車成為人們的生活必需品，在人們生活中的出鏡率越來越高。據統計我國已成為世界第一大汽車生產和消費大國，汽車市場空前擴大。因此，汽修行業急需專業人才，以便為人們提供優質服務，促進汽車行業穩定運行。中職汽車電控專業承擔著培養符合社會需要高素質技術人才的重責，汽車電控在整個汽車專業中占據著主導位置，囊括了汽車發動機、底盤等最常用的技術。但傳統的教學模式將學生禁錮在書本與課堂上，學生儼然成了人工復印機，遇到問題時也只是生搬硬套書本知識，無法做到活學活用，本文旨在分析當下中職汽車電控課程教學中的不足，重視培養學生的實踐能力，培養應用型人才，推動社會穩步向前運行。

中職；汽車電控課程；實踐能力；培養

0 前言

中職教育主要是對學生進行職業培訓，是在義務教育的基礎上為社會培養技術型人才的學校。但在以往的教學活動中受中國傳統思想和應試教育的影響，教師將過多的精力放在了書本知識的傳授上，忽視了學生的實踐能力的培養，致使大批學生畢業后出現了就業難的問題，無法適應新時期企業對專業技術性人才的要求，這在一定程度上阻礙了企業和社會的前進步伐。近年來，為了更好的地促進學生就業，推動企業良性運轉，國家號召大力發展職業教育，切實提高教學質量，加大學生實踐能力的培養，要求教師轉變思想，創新教學模式，改進教學方法，以期實現最佳的教學效果，為汽車行業提供優秀人才。

1 中職汽車電控課程教學現狀

中職汽車電控課程作為汽車專業學生的重點學習內容，主要是以汽車發動機、傳感器及電工電子等知識為基礎，向學生講授汽車電控系統組成及工作原理，以期培養學生診斷、分析、排除電控系統故障的能力[1]。中職汽車電控課程是實踐與理論并重的科目，但在以往教學活動中，教師過于重視學生理論知識的學習，忽視了學生實踐能力的培養，這在一定程度上束縛了學生的思維。

由于該科目涉及較多電子原理和電控技術，這些內容對多數學生來講是陌生的。面對復雜的教學內容，繁重的教學任務，學生難免會產生抵觸心理，傳統的填鴨式教學無法吸引學生的注意力，教師多是以教材為基礎對知識點進行講解，忽視了實踐課程。且學校多認為購進各種器械配件加重了學校的經濟負擔，缺乏專業的實驗室，以至于學生面對的多是無聲的教材，落后的教材內容與時代發展已不相匹配，致使學生與社會嚴重脫節，遇到問題時也只會生搬硬套，缺乏實際操作的訓練，無法保證工作效率和工作質量。

2 中職汽車電控課程學生實踐能力的培養

某中職院校以汽車電控專業學生專業能力培養的重要性為內容，開展問卷調查，學生中有65.7%認為非常重要，29%認為比較重要，3.1%認為一般重要；教師中有63%重視學生實踐能力的培養，28.2%比較重視，6.3%一般重視，1.5%不重視。對于這門理論與實踐兼具的科目，學校必須加大實踐課程的投入力度，重視學生實踐能力的培養，以便培養出符合社會需要的優秀人才。

首先，教師應轉變思想，在對學生進行理論教育時，注重實踐理論相結合，這樣既能鍛煉學生的動手操作能力，又能加深學生的印象，同時也便于拓展學生的知識鏈，彌補教材中的不足。在學校內部構建實驗基地，像汽車發動機實驗室、底盤實驗室及各種電器配件實驗室等，在教授完學生理論知識后組織學生進行實際操作，教師從旁指導，讓學生近距離接觸各種汽車配件，便于學生構建自己的理論框架。

其次，可以對學生進行理論實踐雙向考核，讓學生從思想上重視實踐課程。學校也可以與企業進行合作，組織專業技術人員對學生進行專業指導，同時也可以利用假期組織學生去企業進行實習，以便真正學以致用，可以采取老員工幫帶的方式，便于學生將理論知識轉化為實踐能力。同時學生也可以學習技術人員的工作經驗，彌補自己知識上的漏洞，提高自己的問題觀察能力及解決能力[2]。像安徽交通職業技術學校就和安徽江淮汽車股份有限公司進行合作辦學，為學生提供了一個良好的實習基地，同時也能為企業提供優秀人才，雙方實現雙贏。

3 結束語

總而言之，汽車電控課程是一門理論與實踐并重的科目，教師在開展教學活動時應轉變以往的教學觀念，重視學生實踐能力的培養，在實踐操作中對學生進行講解，讓學生了解該學科的意義和價值，將被動的知識灌輸轉化為主動的實踐操作，提高課堂效率，實現最佳教學效果，以便培養更多企業需要的高技術人才。

[1]張妍.淺談中職汽車電控課程實踐能力的培養[J].群文天地, 2012(9)：266-266.

[2]韓章.淺談中職汽車實踐課程對學生綜合能力的培養[J].教師, 2012(29)：71-72.

U464.11文獻標示碼：A

程和勛（1968.7—），男，機械講師，本科，研究方向為汽車維修技術。