淺析汽車運用與維修專業班級建設企業化模式

馮曉艷

（江蘇省無錫汽車工程中等專業學校 214153)

淺析汽車運用與維修專業班級建設企業化模式

馮曉艷

（江蘇省無錫汽車工程中等專業學校 214153)

隨著我國職業教育不斷的深化改革，對于職業院校的學生的素質與技術提出了更高的要求。為了讓職業院校的學生更好的適應人才市場的以及時代發展的要求，以班級為單位組成的管理模式已經開始向業企化方向發展，這對于創新培養人才模式，提升學生素質與技能有著非常重要的作用。

汽車運用與維修；班級建設；企業化；管理模式

0 引言

職業學院作為專門培養各專業應用型技能人才的主陣營，必須要以實踐教學為基礎，以提升學生綜合素質與技能為目標，校企強強聯手，才能有效提升職業學校的就業率，更能為企業輸送一批高素質、高技能型的人才。

1 班級建設企業化管理模式概況

以班級為單位開展企業化管理，也就是說將班級里所有的職務與企業職位相掛鉤，比如班主任即是企業化班級的董事長，而學生就是企業員工，班長、副班長、組長以及各大班委委員分別擔任班級企業的總經理、副經理班組組長以及各大中層干部[1]。作為董事長的班主任不僅要實行企業化的管理方式，對生產經營進行監督管理，還要制定班級企業的各項管理制度、打造企業文化、制定經營發展戰略等，落實到班級建設中，也就是要制定班級內部的各項管理制度，抓好班紀班風，明確學習計劃與學期規劃，做好學生的思想工作等。此外班主任還要制定量化考核，也就是企業中較為常見的績效考核，員工的模擬獎金與工資即是量化考核的分數。

2 班級建設企業化管理模式的必要性

首先有利于推動企業的可持續發展。企業的管理模式引入學生，企業員工進駐校園進行宣講，可以加深學生對企業管理模式、工作方式、工作內容以及工作要求的理解，能進一步擴大企業在校園的影響力，從而方便企業招聘到優秀的人才，為企業的發展提供充足的人才儲備。而以班級為單位實行企業化管理，可以方便學生明確管理的目標，并能激發學生參與專業教學的主動性與積極性。而教師也可以學習到先進的企業化管理方式，從而豐富管理的手段，增強自身的管理水平[2]。

3 班級建設企業化管理模式的探索

3.1 走進企業

要想實現真正的企業化的班級管理模式，比如首先讓教師走入企業，參觀與學習企業管理方式與生產經營的方向與流程，以及企業對員工的職業素養與技能要求。另外讓教師進入企業，除了將理論與實踐相結合，還能學習到最新汽車的研發技術與產品，從而能夠豐富教學內容，開拓教學思維，從而提升教學水平。

3.2 加強企業管理與班級管理的聯系

在班級建設中逐漸滲透企業文化、管理模式與理念，并結合學生的特點與認知規律，制定出適合學生的班級企業化管理制度[3]。比如說企業班組的管理制度、衛生制度與紀律制度都是和班級管理相通，因此將企業的管理制度滲透進來，可以讓學生在日后工作中能夠嚴格遵守企業的規章制度。此外還可以將學生劃分為三種企業員工的層次：學習能力突出的學生為高級工，而學習能力普通的學生為普通工，學習能力差的學生為學徒工。這樣就可以展開分層教學，讓每個層次的學生都能獲得不同程度的進步與成長。

3.3 校企合作，開展實踐教學

通過實踐教學，可以強化班級企業化管理的效果，還能讓學生切實提高專業技能水平。首先企業可以到學校對企業文化、國內外最新汽車研發成果等進行宣傳。其次教師可以引領學生入廠參觀，校企合作，實行學徒制與訂單制，使得學生跟著汽修員工學習，讓學生學習到真正的操作技能與工作經驗。另外校企聯合，建立實踐教學基地，外聘企業員工作為實踐教學的教師，讓學生學會將理論融會貫通，應用到實踐中來。熟悉汽車零部件以及各種故障類型，在實踐過程中培養自身的綜合素質與能力，提升專業汽修水平。

4 結束語

綜上所述，開展班級企業化管理，有利于幫助學生盡快熟悉企業對汽車運用與維修人才的要求，了解工作的方法、強度與企業文化，從而提升汽修專業優秀人才的比例，有效實現校企共贏。

[1]趙錦峰,程仁光. 校中辦“廠”與“廠”中育人模式創建——汽車運用與維修專業產教一體實訓基地建設典型案例[J]. 時代農機,2016,01：119-120+126.

[2]高輝. 校企合作、工學結合模式下的汽車運用與維修專業建設——以福建工業學校為例[J]. 中國培訓,2016,24：248-249.

[3]葉智彪,吳炳理,王翠. 高職院校汽車維修專業實訓基地建設模式的探索[J]. 河南科技,2014,18：275-276.

U472文獻標示碼：A

馮曉艷（1988—），女，本科，研究方向為汽車運用與維修。