提高初中地理教學有效性的策略

王周全

【關鍵詞】 地理教學；有效性；教材；教

學內容；生活

【中圖分類號】 G633.55

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

21—0118—01

初中地理新課程標準要求“地理教學要突出地理學科特點，運用多種教學方式、方法和教學手段，重視創新精神和實踐能力的培養。”那么，在新課改下，如何才能提高地理課堂教學的有效性呢？

一、有效利用教材，提高課堂教學的有效性

1.用課前提示，誘發學生興趣。大多數老師往往在講授新課時直入主題，這就很容易讓學生摸不著頭腦，或者對新舊知識做不到很好的銜接準備。為了避免這種無效的課堂教學，教師一定要做到課前提示，讓學生能對課堂教學內容有一個大概的了解，以便快速地進入學習狀態。初中地理新教材中每一章的學習內容前都有導語和課前提示，教師要充分利用這些導語、提示，因為它既有新課導入的作用，又能激發學生的求知欲，激起他們學習的熱情，引起學生對學習內容的思考和探究。例如：在《東半球其他的國家和地區》這一節教學時，我為提高學生學習興致，就把導語設計成了這樣幾個問題：這個地區的主要自然資源是什么？這個地區的國家有哪些？怎樣說明一個地區的人口、資源、環境等不協調而帶來的問題？這些問題提出來后，我又告訴同學們，答案就在我們即將要學習的內容中，只要認真學習，問題迎刃而解。用這樣的方法，提示重點，制造懸念，有效激起了學生的好奇心，使他們為了尋求正確答案，也不得不認真學習。如此既激發了學生學習的興趣，同時也為提高課堂教學效率奠定了堅實的基礎。

2.重視教材中的閱讀資料。由于應試教育的影響，無論是教師還是學生，在學習的時候直奔難題，或者預計能考到的內容去，總是忽略了地理教材中的閱讀資料。孰不知，閱讀資料既是對地理知識的延伸，又是對課堂教學內容的補充，它能擴大學生的視野，還能豐富學生的地理知識。例如：學習《我們生活的大洲——亞洲》的《自然環境》的內容時，《亞洲地理集錦》這篇閱讀資料對本節學習內容起到了很好的補充作用，這就大大豐富了課堂教學內容，同時也能因為這些有趣的資料，增加學生學習興趣。

二、精心設計教學內容，為教學的有效性奠定基礎

為了提高課堂教學效率，充分利用課堂有限的時間，教師要在課前精心設計課堂教學內容，這樣一來可以避免籠統性，什么都講了，學生卻沒抓住重點。二來可以讓學生抓住重點、難點，縮短上課的時間，給學生充分考慮的空間和時間，提高學生探究能力，思考能力。教師在設計教學內容時首先要考慮學生的接受習慣，接受能力，重點、難點，課堂教學時間和步聚，要從學生實際出發，引導學生抓住重點，并學懂重點，對沒學透的問題，及時向老師請教，和同學交流。然后在教師留給的自我練習時間內，把所學的東西進行消化，加深理解，形成能力。在地理教學中，精心設計課堂教學內容，學生就能在學習中為了達到學習目的，和老師及時交流、溝通，掌握難點、重點，釋疑疑點，達到教與學的目標。有了精心設計的教學內容，降低了教師的教學任務，提高了學生的學習效率。同時，還能讓學生在課后復習鞏固時，達到新舊知識的銜接，這樣的教學，能提高課堂教學效率不說，還能有效保證每個學生都積極參與，促進教與學的有效性，提高學生自主學習能力。

三、結合實際生活，促進地理課堂教學的有效性

地理知識是和我們的生活息息相關的，所以，在地理課堂教學中教師為了增加學生學習地理的熱情和積極性，完全可以有效地把地理課堂教學內容和實際生活結合起來，促進教學的有效性。比如，在學習有關“太陽高度的一天的變化和運動方位的變化”內容時，筆者就帶領學生觀察校院內一棵筆直的楊樹的影子，看它在不同時刻的影子的長短、方位的變化，來掌握太陽高度的一天的變化和運動方位變化這一內容的知識點。在這樣的學習過程中，一讓學生掌握了相關的知識，二讓學生可以把所學的知識運用到以后的生活中，在達到學以致用的目的后，使學生體會到學習地理的樂趣。當然，為了延續學生學習地理的興趣和熱情，教師完全可以給學生介紹、推薦一些有關地理方面的電視節目，如，“探索與發現”、“人與自然”、“國家地理”、“地理中國”等，這些都能有效延續學生對地理知識的興趣，開闊學生的視野，豐富他們的地理知識，使學生了解地理與我們生活的關系，從而產生保護環境，熱愛祖國大好河山的熱情，促進他們地理綜合素質的提升，同時，也讓我們的地理課堂教學實現了它應有的價值和意義。

編輯：孟剛endprint