案例式教學在城市反恐警務實戰訓練中的應用研究

摘 要 本文通過總結反恐警務實戰訓練的特點，探討了案例式教學在反恐警務訓練中應用的必要性，提出了警務反恐實戰訓練中采用案例教學應把握的基本原則，并以反恐射擊訓練為例，探討了訓練中案例設置的主要內容、教學的基本步驟以及應注意的問題等，力求探索出警務反恐實戰訓練新的教學方法，提高特戰隊員的實戰水平，增強反恐訓練的實戰性。

關鍵詞 案例式 教學 警務實戰 反恐 射擊

基金項目：“2017年度河北省社會科學發展研究課題”《京津冀協同發展背景下區域城市聯合反恐模式中警務實戰化訓練研究》，課題編號：201704030601。

作者簡介：張軍，中國人民武裝警察部隊學院。

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.11.213

案例式教學法是指在教學過程中，圍繞實戰案例有目的地引入或創設生動具體的場景，以引起受訓者一定的態度體驗，從而幫助其理解教學內容，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。強調要密切關注受訓人員的工作實際，把所學知識、技能與一定真實性的任務案例掛起鉤來，激發學員學習的內驅力，促進所學內容的內化和吸收。

一、反恐實戰訓練中運用案例式教學的必要性

城市反恐實戰訓練具有針對性強、訓練難度高、綜合程度高、實戰化要求高等特點，其不僅是體能、技能、戰術的簡單訓練，而且是針對城市反恐結合實戰情形對受訓人員身體、心理、技戰術、意志品質、思維品質等綜合施訓的過程，要求必須簡單、實用、高效。將實戰中的已有戰例、案例直接搬到訓練中，并以此為基礎展開的相關技能、戰術的拓展訓練能使受訓者迅速建立起對實戰情形的掌握和認知，提高受訓人員的實戰應對能力。因此，我們將案例式教學的理念和方法引入到反恐實戰訓練中，發揮案例式教學的優勢，旨在提高受訓隊員的綜合實戰能力。

二、反恐實戰訓練中案例式教學應把握的基本原則

（一）以受訓者為主體，注重積極引導

以受訓者為主體就是要在教學中打破以教員為中心、以講授為中心的傳統模式，牢固樹立以受訓者為中心、以問題為中心、以發現為中心的理念。在案例設置、課堂教學、教學引導、訓練評價中都要緊緊圍繞受訓者展開，充分調動其積極性。

（二）以實戰運用為導向，注重實戰技能的養成

反恐作戰具有顯著的實踐性、權變性和創造性的特征，將案例式教學應用到訓練中必須在準確把握戰場實際需求的基礎上，以實戰運用為導向，圍繞作戰實際訓練技戰術，注重實戰技能的養成，達到觸類旁通的效果。

（三）營造真實案例，突出思維訓練

軍事活動特有的戰斗性決定了反恐訓練必須營造真實近似逼真的案例，模擬實戰中復雜的環境、作戰的巨大壓力、風險等，如采用影音模擬、角色扮演、實際場景再現等方式，鍛煉受訓者的心理適應能力、思維能力和臨戰處理問題的能力。

（四）強化團隊合作，注重綜合能力的提升

團隊合作是反恐實戰訓練的重要內容，一是教學中要注重采用小組研判、隊員配合等形式，為受訓者創造分工合作、集思廣益的機會，使受訓者能夠把集體的智慧和貢獻集中起來，提高決策的科學性。二是案例設置要引導受訓者重視團隊合作，注重訓練中單兵與單兵之間、單兵與小組之間、小組與小組之間的戰術協同配合，提高受訓者團隊協作能力。

三、反恐實戰訓練中的案例設置——以射擊訓練為例

案例設置可以從四個方面入手：

（一）安全規范用槍

針對這一部分內容，可以通過視頻播放的形式設置一定射擊或實戰中的場景，展示反面典型。如某步兵班擦拭槍支前未驗槍而造成安全事故的案例、實彈射擊休息調整間隙某戰士未經允許自行到靶位擺弄槍支造成人員傷亡事件等，通過這些鮮活的案例讓受訓者明確違反槍支操作安全規程的危險性。

（二）簡易射擊學理

簡易射擊學理是射擊科目學習的基礎，通常在實踐技能訓練前進行，部分內容穿插于實踐技能訓練中實施，其內容較為抽象復雜，難理解且容易忘記?？梢酝ㄟ^大量案例的引導，讓受訓者在處理實際射擊問題時理解理論學會運用。如 “外界條件對射擊的影響及修正”一節可以援引實際作戰環境的案例，讓受訓者討論在此種環境下如何選定射擊參數，也可以到野外場地模擬實戰，讓其自行判斷陽光、風、高低角等環境因素，并做出相應的射擊參數的修正。

（三）射擊技能教學

圍繞反恐作戰中經常出現的問題提供相關的典型戰例，使受訓者通過研討，理清思路、研究對策、解決問題，最大限度的提供崗位任職的經驗和感受，促進任職能力的生成和提高。如在講解“快速拔槍射擊”動作時，我們可以通過案例展示實戰中快速拔槍的情形，讓受訓者明確什么時候需要這項技能。當其掌握基本動作后，我們再引入實戰客觀因素導致快速拔槍射擊失敗的案例，讓其分析原因，探尋解決方法。進而引入“近距離退防射擊”、“躲閃快速拔槍射擊”、“格擋射擊”等后續課目，通過這些案例引導有效增強受訓者對“快速拔槍射擊”這一基本科目理解和應用。

（四）射擊綜合訓練

射擊綜合訓練案例選取和設置時要體現執法性、真實性、典型性、復雜性、針對性。首先，案例選取時要具備一定的戰斗背景，讓受訓者能夠自行決定開槍與否，檢驗其對相關法律法規的認知程度。其次，案例設置要借助現有條件創造逼真的現場，使受訓者有身臨其境的感覺，增強其實戰的本體感受，檢驗和提高受訓者實戰中合理有效使用所學技能處置現場情況的能力。再次，案例設置要具備一定的復雜性，能夠考察受訓者的綜合素質和真實水平，如設置不同戰斗場景轉換下射擊、小組協同射擊、長短槍互換射擊、戰斗負傷后射擊等。

四、反恐實戰中案例式教學實施的基本步驟

反恐實戰案例式教學概括來講，可以分為以下幾個步驟：endprint

（一）課前準備

課前準備主要包括以下幾點內容：一是制定詳細的教學計劃。包括預期教學目的、教學重點、組織方法、時間分配、教學保障等。二是預設課堂討論方案。包括如何引入討論、討論的重點和方式、討論分組情況、如何營造課堂氛圍、如何總結歸納等。三是設想討論案例。主要是教員根據教學對象的人員構成和認知水平提前預測在課堂討論中可能出現的討論結果、討論重點、熱點問題、對立觀點，預先擬定引導思路和方法。四是落實教學活動保障，為實戰案例教學提前做好器材、裝備、場景的布置和準備。

（二）創設案例，引入案例

精心的場景設置和案例導入是案例教學的重要內容。創設一個模擬真實案例的仿真環境，盡可能讓受訓者感受現場案例，有利于激發受訓者參與教學的積極性和主動性。創設案例可通過案例現場視頻展示、角色扮演情景再現、現場模擬場景布置等方式展開。

（三）組織討論

一是要引出討論的重點。課堂討論要圍繞討論話題展開，調動受訓者的注意力，防止出現討論方向的偏差。二是組織討論。教學中可圍繞主題個人發言的形式也可根據班組建制設置不同的小組開展討論。三是組織發言。組織發言時盡量引導受訓者以案情及主人公的身份陳述小組意見，這樣有利于受訓者角色體驗，反應較為適合現場的判斷結果。另外，也可積極鼓勵受訓者大膽將自己的想法試驗出來。

（四）總結講評及技能學習

總結講評是對受訓者討論結果的內化和提升，通常由教員對課堂討論的內容進行回顧、概括和歸納，并對受訓者觀點進行點評。要注意對受訓者提出的解決方案進行客觀的評價，讓其留有進一步思考的余地。另外，要就案例實際處置情況做出客觀評價，明確不足，提出解決辦法。最后圍繞教學目的并結合案例提出本節課射擊教學內容和教學重點并就重點技能展開系統學習和練習。

（五）拓展案例的設置及技能深化

在受訓者掌握了所學課目基本射擊動作后，要適時通過案例引入的方法深化其所學技能，以增強射擊技能的實用性。如受訓者在掌握了基本的快速拔槍射擊動作后，教員可以進一步引入實戰中因隊員與匪徒距離太近無法快速有效拔槍射擊的案例，讓受訓者討論如何處置。結合受訓者討論的情況將實戰中快速拔槍射擊時可能遭遇的情形進行總結歸納，教授受訓者在不同情況下的實戰動作，如退防拔槍射擊、快速躲閃拔槍射擊、格擋拔槍射擊等。

（六）綜合案例的設置及總結驗收

在單項射擊技能掌握之后，要適時進行綜合案例的設置，考查其利用所學技能處置實際情況的綜合能力。綜合案例設置時要考慮諸多因素，通過各種方法設置近似的逼真案例，讓受訓者切實體會到現場的復雜性。先讓受訓者分組討論并在模擬環境內進行案情模擬處置。而后，教員結合受訓者處置的情況講評，主要圍繞射擊技能在實戰發揮中存在的問題、火力協同配合等方面展開。之后再組織類似案情模擬實彈處置或構建模擬訓練場進行實彈模擬訓練，逐步提高其技能應用的實戰性。

五、教學中應注意的問題

（一）案例設置要典型

實戰訓練注重精講多練，采用案例式教學時案例選取要力求典型精簡，具有明確的指向性，這樣受訓者在圍繞案例展開討論時能夠緊緊圍繞射擊主題展開，防止教學重點的偏移和模糊。

（二）教員要轉變角色，提高教學組訓能力

案例式教學的要求“以受訓者為中心”，圍繞教學內容展開一系列活動，因此教員要轉變角色，要做教學活動的設計者、課堂討論的引導者、共同學習的合作者。此外，案例式教學內容不僅只針對射擊技能這一單獨課目展開，還要涉及到法律、戰術、作戰指揮、心理學等一系列相關內容，這對教員的知識和技戰術儲備提出了更高的要求。

（三）充分調動受訓者積極性，提高其自主學習能力

一是課前知識準備、課堂討論、課后總結等各個環節教員要精心謀劃、積極引導，激發受訓者學習興趣，調動其主動學習探尋方案的熱情。二是要課堂授課要注重師生互動交流，及時肯定受訓者的觀點，樹立其自主解決問題的信心。

（四）注意做好評價體系的配套改革

案例式教學方法的引入使得傳統的以環數論高低的教學評價方式失能，其無法真正體現受訓者的技能掌握的綜合水平。因此，要積極改進射擊教學評價方式，從射擊技能、戰場發揮、戰術配合、合法性、合理性、適用性等多方位、多角度評價受訓者的射擊技能水平。

六、結語

發揮案例教學的優勢，將案例教學的觀點、理念、好的做法引入到反恐實戰訓練中來，讓訓練更貼近實戰、服務實戰，使受訓者在學習中掌握的射擊技能真正應用到實戰中去。筆者僅提出個人鄙薄觀點，不足之處，敬請指正。

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