淺談多媒體在小學英語教學中的應用

張俊玲

【關(guān)鍵詞】 多媒體；小學英語；注意力；情境；感官

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0102—01

隨著信息技術(shù)的逐漸普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于課堂教學之中，現(xiàn)代課堂已經(jīng)由傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的時代過渡到了學生喜歡的“聲光電”課堂。由于多媒體技術(shù)可以將聲音、文字、動畫等多種信息集中于一體，各種教學資源的有效運用，可以向?qū)W生展示適當?shù)恼Z境，呈現(xiàn)準確的信息，創(chuàng)設合理的情境，由此激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學，提高學習效率。可以說，多媒體教學已經(jīng)成為當前課堂教學的重要模式，成為了教師的得力助手。本文立足于教學實踐，重點探討了多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應用效果。

一、利用多媒體導入新課，吸引學生注意

教師在設計新課的導入環(huán)節(jié)時一般都會想盡辦法力求新穎別致，其目的就是要快速吸引學生的注意力，調(diào)動學生的好奇心，為新課的進行奠定良好的基礎。在實際教學過程中，我們通常會發(fā)現(xiàn)這樣的情景：上課鈴剛剛響過，學生雖然已經(jīng)快速跑進教室，但是氣喘吁吁，開課好幾分鐘了還沒有回過神來，甚至很多同學還想著課間有趣的游戲。這時候，教師如果能夠用多媒體播放出更有趣的畫面，那么學生的注意力瞬間就會被吸引過去，這樣就可以大大提高課堂時間的利用率。

如在學習關(guān)于旅行的內(nèi)容時，在開始新課之前，教師在多媒體大屏幕上展示出各地的風光圖片，并播放“走四方”的歌曲，學生們很快被圖片和歌曲吸引住了。同時開始交流自己曾經(jīng)的“trip”，以及旅行中迷人的風景和有趣的故事，因為多媒體播放的內(nèi)容和自己的經(jīng)歷產(chǎn)生了共振，學生的注意力便很快轉(zhuǎn)移到學習中來。此時，教師再導入新課的內(nèi)容，并適時在多媒體上播放精心制作的課件引入新課知識點的學習，使知識點更加形象、生動，學生掌握的效果就會大大增強。

二、利用多媒體呈現(xiàn)過程，創(chuàng)設合理情境

利用多媒體信息技術(shù)展示課堂教學的內(nèi)容，可以模擬出更加逼真的情景，創(chuàng)設合理的情境，使學生快速進入角色，利用所學習的對話和句型進行交流運用。只要教師通過適時的引導和組織，學生們甚至可以利用全英的對話進行溝通。此時，學生學英語就像學說話、做游戲一樣簡單有趣，不再有學習英語的壓力。在多媒體的輔助下，英語的學習變得更加輕松愉快。

如在學習天氣和季節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡鏈接搜索出更多具有代表性的圖片，根據(jù)展示的圖片學習單詞，學生的記憶便會更加深刻，大多數(shù)學生都能夠當堂識記。學習了相關(guān)的句型以后，學生可以依據(jù)展示的圖片自由交流。當背景為春暖花開的春天時，可以引導組織學生對話，然后根據(jù)背景的變換，可以有相應的對話交流。只要學習了句式，就可以套用練習，這樣舉一反三的練習，學生們對知識點的掌握就會更加牢固。

三、利用多媒體傳遞信息，調(diào)動多元感官

多媒體之所以有個“多”字，自然是指媒體技術(shù)的大綜合。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，已經(jīng)將原來課堂教學輔助教具實物投影儀、幻燈機、錄音機、影碟機等多種功能合而為一，特別是多媒體連接網(wǎng)絡之后，多媒體的多元化特征就更為凸顯。現(xiàn)在課堂上應用比較多的是電子白板，教師上課的時候可以隨時在白板的資料庫中調(diào)出需要的素材。有的課堂是我們老師自己做的PPT，運用的時候更符合學情，一旦有不合適的地方可以隨時修改。還有的學校現(xiàn)在要求老師都用上了更高級的“云空間”，上面的材料更是取之不盡，用之不竭，只要收到自己的“課堂魔方”，利用的時候更加方便快捷。因此，教師要充分利用多媒體信息多樣展示方式，將英語教學內(nèi)容通過多媒體聲、光、電的形式，有效激活課堂教學情境，用強大視覺、聽覺、感覺沖擊力，激發(fā)學生感知系統(tǒng)，在向?qū)W生傳遞更多信息的同時，提高學生感知度。

如在學習有關(guān)暑假生活的內(nèi)容時，可以通過多媒體展示學生的暑假生活，也可以播放學生的夏令營短片，給學生提供對話交流的素材，啟發(fā)學生感知，然后運用英語描述自己的暑假生活。在展示圖片的時候，可以在圖片旁邊標上相應的單詞，用鼠標一點就可以讀出來，便于學生跟讀正音。視覺和聽覺的結(jié)合，調(diào)動學生的感官，有利于學生對單詞的識記，這樣學生在學習的時候就會做到重難點突出，對重點內(nèi)容的掌握有針對性。

總之，多媒體信息技術(shù)的有效利用，為小學英語課堂的進行提供了更豐富的語言材料，從新課的導入開始就可以牢牢抓住學生的眼球，讓學生集中注意力熱情高漲地進入課堂學習。整個課堂教學過程，教師要充分利用多媒體給予呈現(xiàn)，讓學生在比較真實的場景中進行語言的對話、單詞的識記、句型的練習，這樣就會使學生的印象更深刻，理解更深入。利用多媒體信息技術(shù)的課堂還可以調(diào)動學生的各種感官，提高英語學習的效率。

編輯：蔡揚宗endprint