談體育教育專業體操課程設置與中小學體育教學對接

倪靜芬??

摘要：伴著教育改革的步伐，高校體育教育專業教學要適應中小學體育教學的要求被提出。因為現在高校的體育教育專業體操課程的設置與中小學尤其是小學體育教學不能夠很好地對接。致使中小學體育的教學效果不好，學生的身體健康狀況跟不上。文章主要論述了我國體育教育專業體操課程設置存在的問題，并根據體操課程與中小學體育教學對接的情況，找出相應的解決方法，從而使體育教育專業體操課程設置與中小學體育教學能夠實現對接。

關鍵詞：體育教育；體操課程；設置；中小學體育教學

一、 前言

中小學生作為祖國未來的接班人，其身體素質備受家長和社會關注。體操課作為高校體育的一門主要課程，并沒有跟上中小學體育教學改革的步伐。而隨著教育部頒布高等學校體育教育專業課程方案，預示著體育教育專業課程要進行一番改革。在體操課程設置與中小學體育教學對接改革中，要了解我國高校目前體操課程設置的現狀及存在的問題，從而為體操課程與小學體育教學的對接做出調整。

二、 體育教育專業體操課程設置存在的問題

想要做好體育教育專業體操課程設置與中小學體育教學對接工作，就必須了解好我國體育教育專業體操課程設置存在的問題，只有全面了解問題，才能更好地解決問題。

（一） 體操課程設置沒有普遍性意識

雖然有些高校設置了體操課程，但是在全國范圍內并沒有普遍性，不適用于中小學的體操教學，導致體育教育專業體操課程設置與中小學體育教學對接不上，在中小學體操教學中缺乏成熟的體操教師團隊，造成中小學生體操運動技術不強。我們對11所體育院校開設的各種體操課作了問卷調查。

體操1：上體、廣體、沈體有開設。

體操2：北體、上體、廣體、成體、沈體、西體、哈體、山體、南體、天體、武體這11所院校全部開設。

保健體操：廣體開設。

藝術體操：上述11所院校全部開設。

體育舞蹈：上述院校中除哈體、山體外的9所院校開設。

團體操：除成體、天體外的9所院校開設。

形體舞操：北體、成體兩所院校開設。

民族舞：上體、廣體、武體三所院校開設。

根據調查統計可以分析出體育院校的體操課程開設比較多，然而開設太多的體操課程對于中小學體操的教學是不利的，很多高難度動作小學生根本無法完成。

（二） 體操課程設置與學生就業不相符

在各體育院校中雖然開設了體操課程，但是各院校的教學學時不同。有些學生在畢業從教后，中小學各科的學時都在縮減，而很多復雜的體操課程教學根本不能完成，造成中小學體操教學的難度大、任務重。

目前大多數高校體操課程設置注重的是如何提高學生的競技運動水平，開設大量的高難度體操運動課程，學習的是體操的隊列隊形、基本體操、技巧、跳躍、雙杠單杠等的高難度組成動作，這與學生畢業后的就業情況不相符。很多學生在畢業后都是留在中小學進行任教，而中小學生的身體素質沒有達到做這些動作的要求。很多體育院校的體操課程設置都沒有考慮到與中小學體育課的體操動作相銜接，也沒有考慮到社會的需求。這就使得大部分的高校體操課程設置不符合現代中小學體育課程的要求。

（三） 體操課程內容體系不完善

雖然教育系統在不斷完善，但是高校體操課程內容體系卻不夠完善。很多體操課程都是沿用舊的課程設置要求，沒有更新教育內容。體操課程內容沒有時代性、前沿性，跟不上時代的步伐，與現在人們追求的目標背道而馳。

很多體操課程內容都是練習體操的基本運動技巧，如跳躍、雙杠、單杠、藝術體操等的課程內容，沒有細化課程內容，只是大范圍的去設置。這樣就無法形成系統的體操課程內容結構。對于學生的發展也有所阻礙，更不能體現出體操育人方面特征。自1992年以來的高校體操課程結構大方向基本不變，雖然內容不斷細化發展，但是改革的步伐遠遠跟不上時代發展的要求，沒有形成系統的體操課程內容結構。

三、 解決方法與建議

分析了我國高校體育教育專業體操課程設置存在的問題后，接下來將給出解決方案與建議。以此做好體育教育專業體操課程設置與中小學體育教學對接的實施。

（一） 解決方法

1. 遵循健康、興趣與發展的教育原則

隨著教育的改革，現代中小學教育提出了更明確的要求。對于中小學生的體育教育要求往健康、興趣的方向發展。以學生的健康興趣為前提，制定適合中小學生的體育教學課程。在這種改革趨勢下，我國高校體操課程的編寫要從過去的以注重學生對技能的掌握程度向注重學生身心健康發展的方向改變。

在高校體育課程設置過程中，要遵循健康、興趣與發展的教育原則，全面體現素質教育的精神。注重發揮體操課程與身心健康的相關知識和技能，讓學生學習體操課程后能夠建立完善的人格，提高自己的身心健康情況以及社會的適應能力。

現代教育注重的是個性教育，傳統的以教師為中心的教學理論已經過時，不再適應時代的要求。所以在高校的體操課程設置中要面向全體學生，以學生的興趣愛好為中心，按照學生的需要與發展來設置課程內容。激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。培養學生終身運動的意識，讓學生在學習體操課程的過程中得到鍛煉，激發他們的表現欲和積極主動學習精神。挑選對學生學習、身體發展有利的體操課程和基本知識，并且體操教學內容要具備一定的刺激學生自我鍛煉、自我評價與自我設計的能力。這樣的體操課程才能充分地體現出體操育人的特征。

2. 遵循素質教育的教學目標

現代教育不僅要注重學生的文化知識教學，更注重的是對學生綜合素質的培養。所以在現代的高校體操課程設置中要建立起以學生為主體，教師為輔導的教學模式。通過對教學內容和教學方法的改變，把學生的興趣激發出來，也讓他們從記憶型、模仿型向創新型、思考型過渡轉變。

體育課程的設置，要遵循組織教育的教學目標，以培養學生的綜合素質為基本目標進行教學。通過對課程內容、教學方式方法的轉變來培養學生的創新精神。以培養學生的素質為教學目標，通過建立完善的教學內容，培養學生的獨立思考和運動能力。調動學生的學習積極性，引導學生主動參加體操訓練，從而提高他們的思想覺悟，建立良好的思想品質。

3. 建立符合時代特征的教學體系

現代教育強調的是以學生的全面素質發展為中心，培養他們的創新、思考能力，把他們培養成適應國家發展要求的創新型人才。所以在高校體操課程的設置上要從身體上到心理上全面考慮，建立符合時代特征的教學體系。

身體上：根據學生的綜合身體素質，制定教學內容。選擇適合學生的體操基礎內容。如體操游戲、健美操、簡單舞蹈動作等，學生通過對這些內容的訓練，增強體質，增強體魄，鍛煉形態美。

心理上：以培養學生吃苦耐勞、勇于創新精神為教學目標，制定教學內容。在注重學生身體發展的同時，更關注學生的心理發展。豐富體育教學知識和手段，為學生的心理健康發展提供更好的保障。全面貫徹體操育人的教育精神，讓學生形成健康的心理，提高他們的心理綜合素質。

只有從身體上和心理上著手，建立符合時代特征的教學體系，才能把學生培養成為一個有知識、有素養的創新型人才。

（二） 建議

1. 改變陳舊的體操教學教材

統一編寫出適合當今教育理念的新型教材。教育部與社會、高校的體育組織專家討論，研究新型體操課程教材編寫的內容。把現代教育理念融入到體操課程教材當中，以培養創新型人才為教學目標。

2. 理論與實踐相結合的教學

在體操教學中要做到理論與實踐相結合的教學，讓學生在學習體操理論知識以外也加強體操技能鍛煉。著重培養學生的綜合素質，讓學生形成合作學習、創新研究的習慣。從而提高體操課程的教學效果。

3. 設置有普及性、可操作性的體操課程

體操教學方法要跟上時代發展的步伐，根據中小學生的身體發展狀況，設置有普及性、可操作性的體操課程，改變體操教學模式。時時創新教學內容，以中小學生能夠完成的體操動作，能夠理解的體操基本理論來設置課程。讓體操的教學適應時代的需要。

4. 采用多樣化的教學方法

要注重體操課程教學的方法，采用多樣化的教學方法，讓學生更容易理解體操知識，學習到體操的技術。教學時可以利用多媒體設備，播放體操比賽的相關視頻，也可以舉行體操知識與技能比賽，加強體操教材的教學。

總而言之，我國的教育在不斷的改革當中，但是高校體操課程的設置卻還相對落后，無論是課程內容還是教學手段都與時代的發展要求不相符。只有認真研究體操課程設置中存在的問題，并針對問題找出相應的解決辦法，才能把體操課程的設置做到完善。從而為體育教育專業體操課程設置與中小學體育教學對接工作的實施提供有力的保障。讓廣大的體操專業學生在就業后能夠很好地把所學知識傳授下去，為培養新型人才做出貢獻。

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