關注生命成長，構建高效音樂課堂

馮曉華??

摘要：近年來，隨著素質教育的大力實施，音樂教育事業獲得迅速發展，但是，在新的歷史條件下，現行音樂教育體系的很多方面還不能完全適應素質教育發展的要求。新時代呼喚全新的音樂教育，新課程改革呼喚和諧生命音樂課堂，為適應社會發展的需要，我們教師應該與時俱進，更新觀念，優化音樂教學模式，探索好的教學方法，構建高效課堂，使我們的課堂教學更加適合學生的發展。下面結合本人的教學實際，就音樂課堂教學方面的改革與創新作些探討，以期引起大家的共鳴。

關鍵詞：生命成長；高效音樂課堂；新課程

一、 在生活中展示情境

音樂教學不能只把學生拘泥于室內的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：課外郊游時，帶領同學們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，讓學生在不知不覺中感受音樂的存在，生活的美好。或把現實生活引入課堂，豐富課堂的現實內容，使學生從生活經驗和客觀事實出發。如教學《愛勞動》這一單元時，我鼓勵學生聯系實際生活通過參與聽、看、想、說、唱、動的感官體驗，模仿勞動動作、節奏，讓學生親身感受生活，總結經驗，在音樂中親身體驗情感，以情感體驗來學習、感知、掌握歌曲。

二、 師生在和諧互動中煥發活力

課堂教學是師生之間通過信息的傳遞和轉化，互相促進，互相影響的過程?！兑魳氛n程標準》強調了音樂教學中的師生和諧互動，“和諧”是師生之間互尊互愛，教師必須熱愛學生，尊重學生人格，用美妙的童心和赤誠的愛心，搭建起師生情感的橋梁，使學生以愉悅、積極主動的情緒，飽滿的熱情，百倍的信心投入到學習中去?！盎印笔且詫W生自主學習、合作學習為特征，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關系。音樂教學需要師生共同來塑造、表現、創造音樂美，創設充滿音樂美感的課堂環境，在教學雙向互動中才會煥發活力。如我參加優質課比賽榮獲一等獎的《春雨音樂會》一課，在課堂上我以真摯的感情感染學生，與學生一起圍繞創設“春雨音樂會”的藝術情景開展音樂活動，讓他們在音樂活動中大膽表達，善于交流，領略合作的愉快。

三、 培養學生的想象力

課程改革后的音樂課，要求學生全面發展，做到與其他學科的整合。多種多樣的活動使學生的音樂活動顯得生動活潑、有聲有色。教師要把活動設計得“多而不雜、繁而不亂”，有頭有足，有重點、有中心。例如：在一節音樂欣賞課中，我除了引導學生聽辨聲音的強弱之外，還引導學生進行語言、動作、繪面的聯想。例如，在一節課上，我讓全班同學閉上眼睛認真傾聽，想象音樂所表現的是一幅什么畫面，這時，一位同學按捺不住自己的情緒，站起來就說：“老師，聽著聽著我的想象就出來了?！彼恼Z言使在座的聽課教師發出笑聲，但他卻一本正經地說：“同一種聲音有的也不一樣，就像鴨媽媽和鴨孩子的叫聲就不是一樣的，一個聲音大，一個聲音小，剛才聽這段音樂我就仿佛看到了一大早，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，鴨媽媽就領著鴨孩子們去河邊游泳去了”。然后他又到黑板上簡單畫了一幅小鴨子們游水的圖畫，接下去，我便引導學生試著把他們的想象編成情景劇表演出來，看著他們帶著頭飾認真地表演和模仿，我更深地感受到了音樂在激發學生們的豐富想象力的魅力所在。

四、 給學生提供充足的想象空間，讓學生盡情表現

想象是創造的前提，豐富的想象力可以促進學生發散性思維。如播放《兔媽媽幸福的一家》的動畫片片斷，教師用聲情并茂的語言，描述在美麗的大森林里住著兔媽媽幸福的一家，他們有一所漂亮的小房子，就在森林的小溪旁邊，四周開滿了美麗的鮮花。聽到兔媽媽吹著悠揚的笛聲，小兔子們高高興興地圍著兔媽媽在玩耍。讓學生看著畫面展開想象的翅膀，想象都有哪些聲音，哪些素材可以創造出聲音，來表現這美妙的一幕。教師不應對學生的想象力加以限制，而是鼓勵引導學生發揮想象的空間，不要求一致，而要求學生求異求新。實踐證明：學生的想象力是很豐富的，他們積極踴躍地用口哨聲、笛聲、歌聲、笑聲表現著兔媽媽幸福的一家。

五、 挖掘學生創造潛能，促進學生思維創造能力的發展

對學生進行創造力的培養，關鍵在于讓學生在活動中無拘無束，充分發揮想象力和創造力，使他們的創造潛能得到挖掘，讓學生的創造性得到更好的發揮。如在《小白兔蓋新房》中，暴風雨來了，大風刮倒了兔媽媽一家的房子這一環節，我讓學生盡量發揮自己的想象力、創造力，親自動手去實踐，創造聲音，并要求學生用和別人不同的方法去創造，學生的想象力和創造力是驚人的。就模仿雨聲這一項，學生就用了許多種方法，有搖動沙錘模仿雨聲的，有將沙子或冰塊裝入礦泉水瓶上下振動模仿雨聲的，甚至用很脆的塑料袋模仿雨聲的……這種教學方法充分挖掘出學生的創造潛能和創造熱情。

六、 改進教學形式，培養實踐與合作精神

音樂課程標準強調：“音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。”獨木難支，林多葉茂。在教學中建立平等、民主、合作的師生關系，構建師生合作教學、生生合作教學，讓學生在充滿合作精神和群體交往中學會溝通、學會互助、學會分享；在玩中增強學生之間的合作意識和群體中的協調能力。因此，筆者認為小組合作的教學組織形式，將會使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到充分的鍛煉和發展。比如在欣賞音樂的過程中，建立課堂學習小組，小組成員有男有女，有好有差，這樣的構建具有互補性作用。

現代課堂教學論認為，在課堂上學生是學習的主體，主動參與、合作探究、勇于創作是創新教育的真諦。我在音樂欣賞教學中，千方百計地把學生學習的主動性、積極性調動起來，把較多的時間和空間留給學生去感悟、去想象、去表現，創設一個海闊憑魚躍，天高任鳥飛的學習環境，讓他們在藝術探索和大膽實踐中，具備“敢為人先”的創新精神，激發學生在“音樂王國”中做“自由天使”，讓學生真正成為音樂創作的探索者，在廣闊的藝術道路上漫游！endprint