把握兒童詩教學的兒童特色

王新東

兒童詩是現當代文學作品中適合少年兒童閱讀的一種詩歌類型，主要是文學創作者為啟發兒童的想象，培養他們的情操而有意識、有針對性地創作出來的詩歌。教師必須要準確把握兒童詩的特點，抓好文本語言，才能引領學生真正走進詩文，感受形象，獲得審美體驗和精神成長。

1.把握兒童詩的特色語言

兒童詩最為突出的語言特點就是詩句的節奏感和音樂性強。《小小的船》是葉圣陶的一首充滿兒童情趣的詩歌。本詩語言的最大特點是運用了大量的疊詞——彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。這些看似重復單調的詞語其實十分契合低齡兒童的語言特點，貼近日常口語。教學中，可以在學生初讀課文的基礎上，引導他們借助課文中的插圖欣賞迷人的晴空夜色，通過想象感受月兒彎彎、繁星閃閃的自然美景。然后，教師通過示范引導學生用相對緩慢、輕柔的語氣朗讀這些帶有疊詞的詩句，體會詩文的音樂感。在反復熟讀的基礎上，再鼓勵學生誦讀詩歌，自主搭配適合的手勢、動作，還可以播放舒緩的背景音樂加以襯托。這樣，就把學生的多種感官調動起來了，使學生充分體驗了這首詩的韻律美。

2.抓住兒童詩的關鍵詞句

兒童詩的語言精練，富有概括性，常常用簡約的文字表達最豐富的內涵。管樺的《我們的田野》用凝練的語言描繪了祖國田野的遼闊美麗，表達了詩人對祖國的熱愛。詩文中，“無邊的稻田”和“起伏的海面”是最為形象的描寫，卻也是最難被低年級學生所感知的，尤其是“無邊”和“起伏”這兩個關鍵詞。在初讀詩文的前提下，教師可以引導學生觀看相關視頻，直觀地體會一望無際的稻田在風中起伏搖曳的動人場景。此時，請學生說一說風中的稻田像什么，啟發學生進行聯想，體會風中的稻田如同金色的波浪一樣美麗。接著，教師可以和學生一起有層次地擺動手臂，模仿水稻在風中一起一伏，真切體驗“起”“伏”這對反義詞的含義，積累生詞。隨后，鼓勵學生用朗讀表達自己對“美麗的田野”的熱愛，教師可以適時進行范讀和指導，使學生熟讀成誦，感受詩文的優美語言。

3.落實兒童詩的形象體驗

詩歌的主要特點就是借助形象來營造意境，兒童詩也不例外。《小動物上體育》是一首有趣的童話詩，描述了小動物上體育課時的情景——隊伍總是走不齊，形象地說明了動物體態不同，走路姿勢也不同，需要“自由組合”的道理。這首詩的文字接近口語，學生容易把詩歌讀正確。但是，要想真正了解詩歌的內容，讀出相應的語氣，還需要引導學生對文中的“形象”進行深一步的認識和體驗。教師可以這樣引導：如果你是體育老師，看到學生總是走不齊，你會怎么想，怎么說。然后，讓學生演一演，說一說。最后，再進行朗讀訓練，學生就會對人物語氣有了更好的把握，也就容易讀出詩句應有的節奏。

編輯 _ 于萍endprint