多媒體在初中生物教學中的應用研究

鄭淑敏??

摘要：隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在教育教學中得到了廣泛的應用。在初中生物教學過程中，應用多媒體技術開展教學，能夠有效激發學生學習生物知識的積極性。同時，利用多媒體集視頻、圖片、文字功能于一體的優勢，可以使學生更加形象化的觀看和了解生物知識，對于生物知識有更加形象化的認識。所以這就需要教師充分結合教學實際內容和學生性格特點，采取有效的方式利用多媒體技術開展生物教學，從而有效提高生物教學效率，強化學生對生物知識的掌握，促進學生的全面發展。

關鍵詞：多媒體；生物教學；應用

在傳統初中生物教學過程中，教學的形式比較單調，教學方法比較匱乏。主要是通過教師講授，然后學生被動接受的方式來進行。這樣就會使學生難以開展有效的情感體驗，學生對于生物知識的了解不夠形象化。在這樣的背景下，多媒體技術的應用有效改變了這種情況。運用多媒體技術，可以創設濃厚的學習氛圍，使學生對生物知識點有更好的掌握，有效提高生物教學效率，使學生更加有效地掌握生物知識。

一、 巧用多媒體技術，激發學生學習興趣

相對于傳統教育方式來說，多媒體教學方式可以有效激發學生學習興趣，給予學生強烈的視覺和聽覺的沖擊。同時，利用多媒體技術，可以更加有效地創設豐富的教學情境，激發學生學習興趣，使學生的學習欲望得到有效激發，讓學生在快樂中學習。所以這就需要教師應該注重結合學生的實際情況以及教學內容的實際特點，科學運用多媒體開展生物教學，有效提高初中生物教學效率，激發學生學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。

例如，在學習《生物圈》相關知識的時候，教師為了能夠更加有效地展示生物圈中不同的物種，可以把不同物種的頭部小頭像展示在課件上，有效增強學生對于不同生物的認知和了解。通過這樣的方式，學生對于生物學習會產生濃厚的興趣，學生不會再覺得生物展示比較枯燥，有利于學生發現生物學習的樂趣。

二、 合理利用多媒體技術，開展直觀、形象的生物教學

在初中生物教學過程中，由于許多生物知識抽象性比較強，所以學生在理解的時候遇到一定的困難。通過利用多媒體技術開展教學，可以更加直觀形象地看著生物教學。使學生對于生物知識有更加形象化的認識。這樣對學生理解生物知識，掌握知識有著重要的幫助作用。所以，這就需要教師在這個過程中，應該注重利用多媒體技術，形象化的展示生物知識，增強學生的形象化認識，從而使學生能夠更加熟練應用生物知識解決實際的問題。

例如，在學習《細胞分裂》的時候，對于這部分知識，學生的掌握效果都不是很好。因為這一部分知識比較抽象，對于初中生來說理解上會存在一定的問題。但是，通過應用多媒體技術，可以在大屏幕上更加形象化地展示生物知識，使學生對于細胞分裂有更加形象化的認識。這樣，對于提高生物教學有效性，強化學生對于生物知識的掌握有著重要的作用。

三、 利用多媒體技術拓展教學內容，發散學生思維

在初中生物教學過程中，通過利用多媒體拓展教學內容，能夠實現學生的思維得到有效地拓展。通過讓學生接觸更多的相關知識，可以有效增加學生對于生物教材中的知識的理解，對于提高學生綜合理解能力，強化學生對于生物知識的綜合掌握有著重要的幫助作用。所以，這就需要教師應該注重結合教學內容開展有適當的拓展教學，在互聯網上搜索一些相關的內容，使學生的知識面得到有效拓寬，使學生的思維得到有效發展，促進學生的綜合發展。

例如，在學習《藻類、苔蘚和蕨類植物》的時候，由于許多學生對于這些生物缺少了解，甚至不認識。所以，這個時候，教師可以在互聯網上搜索相關植物的圖片，使學生有更加形象化的認識。通過這樣的方式，會使學生的知識面得到有效地拓展，對于提高初中生物教學有效性，拓展學生的思維有著重要作用。

四、 充分發揮學生主體作用，培養學生自主學習能力

在初中生物教學實踐中，教師通過利用多媒體技術開展教學，可以充分發揮學生的主體作用。利用多媒體技術開展生物教學，可以有效培養學生的自主學習能力。讓學生更加積極主動參與教學過程中，強化學生對于生物知識的掌握，提高學生的綜合能力，起到很好的教學效果。

例如，在學習《人類活動對于生物圈的影響》的時候，教師可以組織學生利用多媒體技術開展自學。讓學生在課下的時候搜索相關的環境影響和一些經典的案例，然后在課上的時候與學生進行有效的分享。通過這樣的方式，可以使學生自主學習能力得到提升。同時，學生在自主學習的過程中，對于生物知識會有很好地理解。在課上學習的時候，學生就可以進行深入探究學習，對于提高生物教學的效率有著重要的作用。

五、 應用多媒體技術開展實驗教學，提高實驗教學有效性

在初中生物教學過程中，利用多媒體技術可以更加有效地開展實驗教學。利用多媒體的演示功能，可以使學生更加形象化地開展生物實驗學習。在多媒體技術的幫助下，學生進行實驗觀察和實驗演示會更加容易。所以這就需要教師在教學實踐中應該引導學生利用多媒體技術開展生物實驗，有效提高實驗教學的有效性。例如在學習《呼吸道對空氣的處理》的時候，教師可以引導學生利用多媒體進行模擬實驗，從而使學生對于其中的生物現象有更好的了解，對于生物原理更加有效地掌握，起到很好的實驗教學效果。

六、 結語

綜上所述，在初中生物教學過程中，應用多媒體技術開展教學，能夠有效提高中教學的效率，強化學生對生物知識的掌握。所以這就需要教師在教學實踐中，應該科學利用多媒體技術來設計教學課件，讓學生能夠對于生物知識有更好的了解，同時有效激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生學習的積極性和主動性大大提升，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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