高中物理課堂教學生活化初探

王木華??

摘要：物理是一門與生活有著密切關系的自然學科，在高中物理課堂教學中進行生活化的教學，能夠提升學生學習物理的積極性，引導學生認識到物理學習不是空泛的抽象的理論知識，而是和生活有著密切的聯系，進而培養學生物理學習的積極性，提升物理教學的效率，這就需要教師認真的思考，積極的在物理課堂中進行生活化的教學，真正的實現學以致用的目的。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；生活化

新課程強調要以學生為主體，在教學中通過恰當地運用促進學生全面發展，使學生能夠真正的學有所用。高中物理課是與學生的生活密切相關的，因此，在教學中教師要將物理學習和學生的生活密切聯系，將生活中的現象作為課堂教學的重要組成部分，使得物理教學更加地貼近學生的日常生活，進而提升學生學習的興趣，激發學生學習的積極性，提升課堂教學的效率。

一、 運用生活現象導入新課，激發學生學習興趣

教師不僅僅是“經師”更是“人師”，這就是說，在實際的教學中，教師不僅僅是要傳授給學生知識，更為重要的是要激發學生學習的積極性，喚醒學生內在的學習激情。這就決定了在實際的教學中教師要做的不僅僅是傳授物理知識，更為重要的是要和學生積極地交流，通過交流互動，了解學生，與學生建立良好的師生關系，這樣，在物理教學的導入環節就能夠自然而然的以談話的方式，與學生一起探討生活中的物理現象，這樣學生學習起來就會很容易，很有趣，因為此時的學習已經不再是單純的知識的學習，而是與生活密切相關的能力的提升，這些知識是能夠很好地為生活服務的。如，在學習“彈力”這一知識點時，教師就可以將彈簧秤拿到課堂上，并引導學生參與演示，在演示的時候認真地觀察，此時，學生所學的知識不再是抽象的知識，而是具體可感的形象的生活，這不僅可以吸引學生的注意力，還能夠激活學生的思維，引導學生在學習的過程中要善于聯系生活，積極地進行探究。這就需要教師在教學中要保持一顆童心，時刻關注學生的生活實際，深入地了解學生，同時，要認真地研究教材，在教材和實際的生活中能夠找到最佳的切入點，同時，教師要認真地留心生活，從生活中發現教學素材，在導入環節巧妙地將這些素材和教學內容聯系起來，喚起學生的求知欲，激發學生學習和探究的興趣，使得物理教學更加的有效。

二、 有效創設生活情境，提升學生理解能力

物理學科較為抽象，高中階段的學生處于形象思維向抽象思維的過渡階段，這就使得學生在理解一些物理知識的時候存在一定的難度。因此，教師在實際的教學中需要的是將抽象的知識與學生的生活實際相聯系，使之形象化。這就要求教師在教學中要找出學生理解中存在的難點，確定教學的重點，并將這些重難點知識與學生的實際生活建立密切的聯系，幫助學生將感性的知識轉化為理性的知識，進而提升學生的理解能力和抽象思維能力。

例如，在教學“自由落體運動”這一知識點時，教師就要聯系學生的實際生活，而不是只按照教材的理論知識讓學生機械的記憶。這一知識點是物理教學中的重難點知識，如果在教學中教師沒能夠很好地引導學生將這一知識點理解的非常的透徹，那么學生在以后再次遇到類似的知識點時，還是不會，這對學生的發展和學生學習物理的興趣是極為不利的，因此，教師在教學這一知識點時必須要和學生的實際生活相聯系。在教學中教師可以讓學生們做自由落體的實驗，讓學生用常見的生活用品來進行實驗，如紙張、筆、小石塊等，并在實驗的過程中認真的記錄實驗中的現象和相關的數據，并引導學生在做實驗的過程中積極的思考，進行探究性思考，通過這樣的實際操作，學生所學到的知識不再是抽象的物理知識，而是和生活實際密切相關的活生生的物理知識，這樣學生在學習的過程中就不再是被動的進行學習和思考，而是積極主動的進行物理知識的學習。在這一過程中學生不僅能夠理解這一難點知識，更為重要的是，學生通過自己積極的思考來解決問題，這是非常重要的，自由落體這一生活情景是非常普遍的，但是很少有人來思考，學生通過這一知識點的學習能夠積極的思考司空見慣的生活現象，這是非常重要的，也是提升學生理解能力和思維能力的最為主要的途徑。

三、 積極開展課外活動，提升學生實踐能力

新課程改革要求學生在學習的過程中不僅僅要學會知識，更為重要的是能夠將知識運用到生活中，真正的發揮知識的價值。在物理教學中，傳統的教學就是要求學生記憶一堆的公式和定理，通過反復的記憶來應付考試，這種教學方法在一定程度上說，是與現實的生活相脫節的，是不可取的。在新課程的不斷深化與推進的過程中，物理教學已經不再是單純的記憶物理知識和定理，更為注重的是學生實際運用物理知識的水平，這就需要在實際的教學中讓學生積極地參加一些課外的實踐活動，在鞏固學生所學知識的同時，激發學生學習的興趣和探究的熱情，引導學生進一步的走近物理，了解物理與實際生活的聯系。首先，在開展課外活動的過程中需要組建活動小組，活動小組的組建是物理活動開展的前提和關鍵，教師在實際的教學中要引導學生組建合理的教學小組，通過小組的有效合作，提升學生物理學習的水平；其次，在實際的教學中，教師要引導學生在學習過新的物理知識后要積極地尋找生活中與之相關聯的物理知識，讓學生通過自己積極主動地尋找，發現生活中的物理知識，進而能夠在生活中靈活的運用物理知識解決生活中的實際問題。如，學生在學習過圓周運動這一知識點后，教師就要鼓勵學生積極的走進生活，尋找生活中與之相對應的現象。

四、 結語

總之，在實際的教學中，教師要通過科學的方法幫助學生建立起生活和物理之間緊密的關系，要通過多種教學方法的運用幫助學生切實的提升物理學習效率。

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