高中生物教學(xué)中學(xué)生和諧生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)

石琦紅??

摘要：隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的提高，人們大力開發(fā)生態(tài)資源滿足自我需要，從而忽視了和諧生態(tài)環(huán)保的理念，導(dǎo)致了環(huán)境的惡化，人與自然的和諧受到破壞。本文就高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識提出幾點(diǎn)建議和看法。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；和諧生態(tài)環(huán)保意識培養(yǎng)方法

一、 通過生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生和諧生態(tài)環(huán)保意識

（一） 通過興趣的激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生和諧生態(tài)環(huán)保意識

在有些地區(qū)對于高中生物中自然環(huán)境這一內(nèi)容存在不重視的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)大大降低了對學(xué)生和諧生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)。例如講述人口增長對環(huán)境的影響、人均耕地面積減少、全球環(huán)境問題、生物多樣性的價(jià)值等知識點(diǎn)時(shí)可以在課堂上插入圖片和新聞實(shí)例增加學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生意識到目前我國環(huán)境的現(xiàn)狀和感受自然界的美麗和價(jià)值，同時(shí)要求學(xué)生重視生態(tài)保護(hù)建設(shè)培養(yǎng)其和諧生態(tài)環(huán)保意識。教師可以在教室內(nèi)擺放一些盆栽并告訴學(xué)生綠色植物對我們的好處，從小事出發(fā)激勵學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。

（二） 重視課本中與環(huán)保有關(guān)的“活動”，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識

雖然在新課改的背景之下我國的教育方法和方式正在不斷地改進(jìn)，但是對于有些教師依舊采取原來傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對課文內(nèi)容后面的練習(xí)活動不重視，這違背了教育的本質(zhì)要求。作為生物教學(xué)者要領(lǐng)悟課本教學(xué)要求，讓學(xué)生參與到課后的生物活動中。例如在討論一次性筷子的好處和壞處的活動中，教師可以要求分別扮演林場工人，飯店老板，清潔工人，一次性筷子消費(fèi)者等角色，并讓學(xué)生談?wù)勛鳛樵摻巧膬?nèi)心想法與同學(xué)們交流。有同學(xué)贊成使用一次性筷子，因?yàn)橐淮涡钥曜映杀镜停褂每旖莘奖悖l(wèi)生，適應(yīng)現(xiàn)代社會，便宜，容易被分解不會造成白色污染，不需要耗費(fèi)人力洗筷子等。有些學(xué)生則是持有反對的意見，他們認(rèn)為一次性筷子用完了就扔，嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境，浪費(fèi)生物資源，增加垃圾處理量，破壞植被，并且大量的植被被砍伐用來制造一次性筷子嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡并導(dǎo)致許多自然問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人們的現(xiàn)代生活，打破了生態(tài)和諧規(guī)律。通過角色扮演讓學(xué)生認(rèn)識到使用一次性筷子的利與弊，讓學(xué)生感受到在享受方便與快捷的同時(shí)需要付出一定的自然代價(jià)，同時(shí)把生態(tài)環(huán)境的保護(hù)建設(shè)與社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，最后啟示學(xué)生要從不破壞生態(tài)和諧環(huán)境的基本角度出發(fā)發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)，同時(shí)讓學(xué)生談?wù)剬椭C環(huán)境建設(shè)的看法。

（三） 在課堂上加入課外知識，讓學(xué)生了解到和諧生態(tài)環(huán)境建立的重要性

常言道課本知識是死的，如果只通過課本知識向?qū)W生傳播和諧生態(tài)環(huán)保意識那么作用會明顯不高，所以教師應(yīng)當(dāng)在傳授課本知識的同時(shí)聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際事物，讓學(xué)生了解到和諧生態(tài)環(huán)境的重要性。例如告訴學(xué)生泡桐是天然的吸塵器，夾竹桃具有降污降毒的功能等等。通過講解課外知識可以吸引學(xué)生課堂注意力同時(shí)又讓學(xué)生了解到許多植物對我們的環(huán)境和人類有極大的好處，讓學(xué)生意識到他們應(yīng)當(dāng)注重對植被的保護(hù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生和諧生態(tài)環(huán)保意識。不僅要講植被還要講一些有益的動物，例如壁虎可以吃蚊子，貓頭鷹可以抓老鼠，烏鴉可以滅害蟲等等，讓學(xué)生了解到許多動物是人類建設(shè)和諧環(huán)境的好幫手，并且需要我們對其進(jìn)行保護(hù)。通過在課堂上加入課外知識內(nèi)容不僅可以增加課堂活躍氛圍，還可以讓學(xué)生了解到更多的環(huán)境保護(hù)知識，更加了解到我們豐富的大自然同時(shí)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。

二、 通過現(xiàn)代科技，培養(yǎng)學(xué)生和諧生態(tài)環(huán)保意識

（一） 視頻教學(xué)

通過課本上簡單的圖畫學(xué)生很難了解到和諧生態(tài)環(huán)境對我們的重要性和影響，所以我們應(yīng)當(dāng)在課堂上適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放有關(guān)視頻，讓學(xué)生了解到生物自然環(huán)境以及環(huán)境的破壞對我們產(chǎn)生的巨大影響。第一，我們可以在環(huán)境教學(xué)過程中通過視頻讓學(xué)生了解到和諧生態(tài)之美，參天的大樹聳立著是許多小動物的家園，五顏六色的花開滿了山坡有許多人前來觀賞等等場景，通過這些畫面讓學(xué)生了解到和諧環(huán)境的美麗，同時(shí)讓學(xué)生了解到許多植物可以凈化我們的空氣，提高我們的生活質(zhì)量，啟示學(xué)生要好好保護(hù)我們的自然環(huán)境。第二，向?qū)W生播放因植被被破壞而導(dǎo)致自然災(zāi)害的場景，例如洪水沖毀了許多人的家園，導(dǎo)致人們無家可歸；沙塵暴席卷而來破壞著我們的家園等視頻，讓學(xué)生了解到過度開發(fā)自然資源，破壞生態(tài)環(huán)境帶來的嚴(yán)重后果，從這些自然災(zāi)害中啟示學(xué)生要注重對環(huán)境的保護(hù)，讓自己不受到自然危害，快樂生活。通過這樣的方法不僅可以增添上課的樂趣還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生和諧生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生了解到和諧生態(tài)環(huán)境對我們生活的重要性，從而鼓勵他們作出行動。

（二） 情景模擬教學(xué)

如今在學(xué)生的教學(xué)課堂上都已經(jīng)使用白板，投影等技術(shù)，并且教室的電腦可以隨時(shí)連上網(wǎng)絡(luò)，因此在和諧生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)課堂上教師可以采用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)對學(xué)生該意識的培養(yǎng)。老師可以在上課前先下載有關(guān)模板，例如一個(gè)生物養(yǎng)殖圈系統(tǒng)，課上老師可以邀請學(xué)生上臺演示該系統(tǒng)。在該系統(tǒng)中操作者可以隨意養(yǎng)殖自己喜歡的動物或者植物，在植被多的情況下該畫面會變得十分清晰同時(shí)系統(tǒng)中的天氣會變得十分好，還會顯示空氣中二氧化碳濃度量以及環(huán)境的舒適度。在植被面積少，大肆捕捉動物的情況下該系統(tǒng)會響起紅色警報(bào)，顯示該地區(qū)空氣質(zhì)量和環(huán)境舒適度，同時(shí)在操作者緊急處理現(xiàn)場時(shí)各種自然災(zāi)害接踵而至，不可阻擋。通過這樣精彩的畫面可以讓學(xué)生意識到自然和諧環(huán)境對人類生存的重要價(jià)值，同時(shí)也提醒著學(xué)生不可以重度破壞自然環(huán)境，如果環(huán)境受到嚴(yán)重破壞就會帶來無法避免的自然災(zāi)害并且人類無法在短時(shí)間內(nèi)修復(fù)自然環(huán)境。這樣的方式不僅增加了課堂趣味，同時(shí)通過災(zāi)害的演練在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生和諧生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)。

三、 結(jié)束語

在高中生物教學(xué)中教育者應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生和諧生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)，通過各種方法讓學(xué)生了解到和諧生態(tài)環(huán)境對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性和作用，并且不斷鼓勵學(xué)生要從實(shí)際生活出發(fā)要從自己做起從小事出發(fā)，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識同時(shí)注重對自然環(huán)境的保護(hù)。以上便是我的幾點(diǎn)看法和建議。