淺談少兒舞蹈的創作

高卉

在舞蹈創作中，“言己”是指創作者借助作品來表達自己的內心情感，去說自己想說的話。而“言己”的外延性則不然，它是一個作品的“精神食糧”，是作品的精華，是生活、情感、藝術的提煉。具有“言己”外延性的少兒舞蹈應具備以下四點特性：生活性、情感性、童趣性、教育性。

生活性——任何一門藝術的發展都離不開生活，藝術源于生活并高于生活。北京市大峪二小舞蹈教師李萌編創的舞蹈《又一歲》就是貼近少兒生活的優秀范例。劇目講述的是小少年慶祝生日的故事，表達了現代兒童成長時光的飛逝，其表達的創新點在于成長沒有終點，從呱呱墜地始，成長的印記就一直在延續。這個舞蹈從兒童的視角出發進行編創，充分體現了編導對生活的感悟。它不僅貼近學生的現實生活，更能讓兒童在舞蹈中明白舞蹈所表達的內涵，進而可以更好地進行表演。

情感性——情感性是舞蹈最基本、最突出的特征，是動作的內心根據，而動作是情感的外在表現形式。少兒舞蹈是舞蹈藝術的一種，不僅貼近少兒的現實生活，而且處處表現著少兒的情感特征。當把兒童的情感融入舞蹈創作，自然就使得舞蹈給少兒一種強烈的真實感和親近感，從而在少兒中形成一種情感共鳴，作品表達中“言己”的外延性就會顯現出來。

童趣性——在少兒舞蹈作品中要使舞蹈形式與內容的選擇符合兒童的興趣。學生是兒童舞蹈動作的最初創造者，編創者要常觀察、多積累，善于從學生的生活中發現美。把兒童生活中那種天真、活潑、稚拙、頑皮的動作加以凝煉、夸張、升華，使舞蹈語匯充滿童趣。筆者曾創作少兒舞蹈劇目《圖們江畔果實香》，它表現的是一群可愛的朝鮮族小姑娘在豐收的蘋果梨園采摘果實的場景。筆者選擇符合少兒童趣的小游戲——拔河來表達孩子們歡慶豐收時勞動的場面。孩子們站在大籮筐兩側，歡快地伴隨著舞蹈旋律，用夸張的肢體語言演繹著“拔河”比賽的場景。在充分尊重孩子表達的前提下，在將體現“童趣”的場景用夸張的表現形式展示的時候，會在潛移默化中與其他兒童產生“言己”外延性的共鳴。

教育性——一個注重“言己”外延性的少兒舞蹈作品對兒童的教育層次是多方面的，以少數民族舞蹈元素為核心的劇目在排演的過程中帶給學生的是學習這個民族的歷史、文化、習俗、特點；以故事情節為題材選擇的劇目培養的是學生良好的道德意識和高尚品質。筆者曾創作少兒舞蹈劇目《娃娃兵的藍天夢》，它表現的是一群渴望早日翱翔天空報效祖國的小小娃娃兵。他們擁有著不怕訓練苦與累的決心和克服種種困難永不言棄的恒心，在一次次的失敗中站起，最終飛上云霄。這個劇目是在“表達”娃娃兵永不放棄的精神，它對整個少兒群體都具有一定的教育輻射作用，激發少年兒童的愛國之情。

編輯 _ 李剛剛endprint