巧用邏輯思維，點化多元化作文材料

魏松根

今年全國乙卷高考作文是今年高考一大亮點。這種題型，破除了傳統材料作文不必要的“猜題”（需要揣摩命題人心理，尋找最佳立意），同時給考生提供了多樣選擇。在這些關鍵詞中，既有現實中國積極發展的“正能量”，也有暴露問題的“負能量”。學生可以抒發民族的自豪感，也可以直面現實問題，表現未雨綢繆的憂患意識，希望這種題型成為未來高考作文新常態。

一、借助歸納，篩選概念

十二個關鍵詞，交叉運用多重視角，涵蓋政治（一帶一路、食品安全、美麗鄉村）、經濟（高鐵、移動支付）、文化（大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、京劇）、環境（空氣污染）、科技（共享單車、移動支付）多個方面，但我們高中生作文畢竟不是專業論文，考生需要對這些關鍵詞進行有效歸納篩選重組，細細歸納，尋找命題規律。這十二個關鍵詞，可以分為五個角度：

1.體現國家頂級戰略意圖：“一帶一路”和“美麗鄉村建設”；

2.對于傳統與現代的認知，譬如“京劇”“中華美食”“長城”與“共享單車”“高鐵”；

3.對于城市和農村差異的認知，譬如“共享單車”“移動支付”與“美麗鄉村”；

4.對于經濟發展與環境問題辯證分析，譬如“一帶一路”“高鐵”與“食品安全”“環境污染”；

5.關于“科技便利生活”的話題。譬如“共享單車”“移動支付”“高鐵”等；

這些關鍵詞貼近社會熱點，每個關鍵詞都是時代的表征與縮影，給學生提供了豐富的想象與理性思辨空間，具有很強的張力。這種張力，是民族自信的體現，也是政治素質在作文中的有效體現。

二、凝聚情感，升華命題

這十二個關鍵詞中，體現著不同的情感認知。我們可以歸納為四類：

1.體現中國對世界“責任與擔當”，主要集中在“一帶一路”“食品安全”“空氣污染”。習近平同志提出“五個敢于”：即面對大是大非，敢于亮劍；面對矛盾，敢于迎難而上；面對危機，敢于挺身而出；面對失誤，敢于承擔責任；面對歪風邪氣，敢于堅決斗爭。“一帶一路”深刻地體現出中國的“亮劍精神”；“空氣污染”“食品安全”則體現中國面對“失誤”，用于擔責的大國之風。據此命題：“從一帶一路看中國的擔當精神”“共享成就共贏”“面對失誤，用于擔責”。

2.體現自由與開放情感的。“高鐵”“同享單車”“移動支付”，這些都是改革開放的中國帶給全世界的自由、自豪與自信的符號。據此命題：“科技讓生活更便利”“現代中國與時代共同進步”“以科技之燈點亮中國夢”等。

3.體現民族文化的悠久與民族自豪感。“大熊貓”“廣場舞”“中華美食”“長城”“京劇”，這些無疑是中國特定的符號與名片，展現著文化的厚重歷史與活色生香的韻味，洋溢著民族的自豪感。據此命題：“舞動中國流動風景”“舌尖上的中國與舞動的激情”“那景、那情、那味道”“長城背后的大國夢”等。

4.批判問題的勇氣和智慧。面對“食品安全”“空氣污染”，也要有直面問題的勇氣和解決問題的智慧。據此命題：“過度追求GDP造成惡果”“留得青山綠水還有藍天”“正視食品安全，讓中國美食更美”。材料要求“選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國”，所選擇的關鍵詞必須有內在的邏輯聯系。如果脫離這些內在聯系，必然陷入偽命題或者泛泛而談，譬如有考試立意“經濟強盛，則國家強盛”“中華美食甲天下”“中國的多樣化”“中國的貿易史”“把握當下”等等。

三、巧妙推理論證，讓文章妙筆生花

有了好命題，還好需要精準的推理論證，在布局謀篇上講究起承轉合，才能水到渠成讓文章百讀不厭。

1.演繹推理。演繹推理是一般到特殊的推理方式，前提和結論之間有必然聯系，主要包括三段論、關系推理等形式。比如論述“一帶一路”“高鐵”為話題的作文《共享成就共贏》，就可以采用“三段論”形式，大前提：互惠共享是發展共贏先決條件。小前提：中國的“一帶一路”和“高鐵”旨在推動區域經濟的合作發展。結論：“一帶一路”“高鐵”是中國推動區域經濟合作共贏的引擎，是中國面對危機對世界的承諾，也是一個認真負責大國的體現。

2.歸納推理。歸納推理與演繹推理相反，是從特殊到一般的過程。比如有考生作文《泱泱華夏，幾多風采》從三個方面展開論述：（一）中國，一個文化底蘊豐厚的智者（重點寫“長城”）。（二）中國，一個科技迅速發展的強者（側重寫“高鐵”）。（三）中國，一個友好溫和的仁者（側重寫“一帶一路”）。作者借助“智者”“強者”“仁者”三個形象，得出“中國是引領未來的領導者，合作共贏的推動者和堅守道德良知的守望者”這樣一個嶄新結論。再如《華夏之風，中華之美》。作者用三個片段：（一）柔情似水吟美人（寫“京劇”）；（二）豪情壯志真英雄（寫“長城”）；（三）與時俱進智明人（寫“一帶一路”）。最后得出：“京劇的曼妙，長城的傲然，一帶一路的延伸，讓她在燦爛星光中散發著萬丈光芒。蔚藍的星球，遙遠的東方，有個叫做中國的美人曼妙多情、傲然成風、智慧仁愛。”

3.類比推理。是根據兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。簡稱“類推”“類比”。比如，有考生談“中華美食”，會由美食推及其背后的文化內涵，譬如“粽子，湯圓，小蔥拌豆腐，東坡肉等”這些美食的歷史背景、文化內蘊，都值得大書特書。再如寫“長城”，不僅要寫長城風景和悠久歷史，還要由此推求中國民族精神的象征。長城承載著“合和”和“大一統”思想以及從批判認知提出的“封閉意識”。這種方法叫“類推”。還有一種方法叫“類比”，譬如有考生題目為《品中國盛宴》，就是用這種類比的方法，主體部分分為三部分：（一）中國帶給世界的“甜點”（“一帶一路”“高鐵”）。（二）中國推向世界的“主食”（“中華美食”“移動支付”“美麗鄉村”）。（三）中國推向世界的“下午茶”（“京劇”）。借助類比，把中國形象說得活色生香。

4.二難推理。二難推理多反映左右為難的困境，有的人也稱之為“囚徒困境”。對于中國的經濟發展和環境保護而言，就是一種“二難推理”。有些地方為了追求GDP，而以破壞環境為代價。為了留住“青山綠水”和“美麗鄉愁”，我們寧可放緩經濟發展，也要下大力氣進行環境保護，這是中國對于“失誤”的一種勇敢擔責。對于“食品安全”上的毒瘤，則不是“二難困境”，必須徹底根除才是上策。要辯證分析經濟發展與環境破壞，需要更高的視野和駕馭能力。

[作者通聯：河南漯河實驗高中]endprint