基于校企合作職業教育民族文化傳承創新基地建設的思路及路徑選擇

趙月桃 胡明

摘 要： 民族文化的傳承與創新，需要功能完善、開放共享的基地承載。在推進職業教育民族文化傳承創新基地建設的過程中，校企合作是必由之路。通過校企雙方在管理運行機制、條件設施建設、專業教師團隊構建、教學資源共建等方面的全面合作，將為提高基地建設的質量和水平提供堅實的保障。

關鍵詞： 民族文化 傳承創新 基地建設 路徑選擇

職業教育是民族文化傳承創新的重要載體，在民族文化傳承創新中發揮著基礎性作用。民族文化的傳承，需要功能完善、開放共享的基地承載。2015年3月，廣西實施職業教育民族文化傳承創新工程，提出：到2020年，建成40個職業教育民族文化傳承創新基地。張藝謀漓江藝術學校作為第二批立項基地建設學校，如何推進民族文化傳承創新基地建設，實現學校的特色發展，校企合作是必由之路。

一、民族文化傳承創新基地建設的背景分析

1.從國家層面看，參與民族文化傳承與創新工作，是新形勢下民族職業教育的重要使命。

民族文化的傳承、發展與創新，是促進民族地區文化建設和構建和諧社會的重要條件。國家教育部、文化部、國家民委出臺的《關于推進職業院校民族文化傳承與創新工作的意見》，明確提出要“推動職業教育人才培養與非物質文化遺產傳承相結合，為非物質文化遺產的傳承、創新、研究和管理提供有力的人才保障”。“鼓勵職業院校圍繞經濟發展方式轉變、產業結構調整，創新人才培養模式，努力培養具有文化創新能力的技術技能人才，推進教學成果進入市場，服務民族特色產業、文化產業的轉型升級，提高民族產品的附加價值與國際競爭力”。職業院校全面參與民族文化的傳承與創新工作，是新形勢下民族職業教育的重要使命。

2.從自治區層面看，實施民族文化傳承創新工程，是加快建設具有民族特色現代職業教育的重要舉措。

“文化傳承就其本質而言，不僅是一個文化過程，而且更是一個教育過程”[1]。為充分發揮職業教育在民族文化傳承創新中的基礎性作用，廣西教育廳、文化廳、人力資源和社會保障廳、民族事務委員會等部門出臺《廣西職業教育民族文化傳承創新工程實施方案》，明確提出：實施職業教育民族文化傳承創新工程，不斷提高職業院校的民族文化傳承創新能力。力求通過40個職業教育民族文化傳承創新基地建設，普遍提高職業院校學生的民族文化素養，形成職業教育與非物質文化遺產傳承人才培養、優秀民族文化教育保護的有效機制，為民族特色產業、文化產業發展提供人才支撐。

3.從學校層面看，推進民族文化傳承與創新，是提高人才培養質量和服務民族產業發展的重要途徑。

張藝謀漓江藝術學校自創辦以來，秉承校企一體合作辦學的理念，與桂林廣維文華旅游文化產業有限公司一起，共同打造山水實景演出《印象·劉三姐》文化品牌，推進區域民族文化的傳承，培養一批民族文化專業人才，實現民族傳統文化與地方社會經濟良性互動。近年來，學校和企業相繼獲得廣西中等職業學校民族文化技術技能人才培養培訓基地、國家文化產業示范基地和廣西職業教育民族文化傳承創新基地建設項目。如何以基地建設為依托，推進民族文化傳承工作的改革與創新，是不斷提高學校發展實力和辦學質量，更好地服務民族產業發展的有效保障。

二、民族文化傳承創新基地建設的思路

實施職業教育民族文化傳承創新工程，建成40個職業教育民族文化傳承創新基地，是廣西落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《廣西壯族自治區人民政府教育部共建國家民族地區職業教育綜合改革試驗區協議》，不斷提高職業院校的民族文化傳承創新能力，推動民族地區職業教育特色發展的重要舉措，也是職業院校教育教學改革和特色發展的主要內容和抓手。

多年來，張藝謀漓江藝術學校與桂林廣維文華旅游文化產業有限公司合作，校企共育實景演出人才，促進區域民族文化產業的發展，逐漸形成校企合作的“六個一體化”（組織、規劃、實體、育人、建設和文化一體化）。在推進廣西職業教育民族文化傳承創新基地項目建設過程中，同樣也要強化校企深度合作，以《印象·劉三姐》為平臺，以學生的發展、企業的需求、學校的目標為宗旨，探索“五共同、三收益、一發展”（即校企雙方共同制定基地建設方案、共同實施民族文化傳承創新基地建設、共同構建基地建設運行管理機制、共建民族文化傳承與創新的專業教師團隊、共建侗族文化教學資源庫，以期學生受益、企業受益、社會受益，促進學校的可持續發展）校企一體共建民族文化傳承創新基地的基本模式，構建集“技藝研究、產品開發、人才培養、社會服務、展示交流”于一體的民族文化傳承創新基地，實現非物質文化遺產傳承人才培養、民族文化傳承創新與保護、民族特色產業孵化等功能。基地建設的思路框架如下圖所示：

三、民族文化傳承創新基地建設的路徑選擇

職業教育民族文化傳承創新基地建設是一個系統工程，既要校企一體共同推進，又要依托實景演出合作平臺，需要精心設計、周密部署、穩步推進。

《印象·劉三姐》是世界第一部集漓江山水、廣西少數民族文化、中國精英藝術家創作之大成的大型山水實景演出，由序（山水傳說）、紅色印象（山歌）、綠色印象（家園）、金色印象（漁火）、藍色印象（情歌）、銀色印象（盛典）和尾聲（天地頌唱）七大部分構成，參演演員達600多名。在多年的演出實踐中，校企雙方合作開發了“原生態侗族大歌”，并融入日常音樂教學之中，納入了《印象·劉三姐》演出項目，實現了民族藝術的創新和民族文化的有效傳承。在原有基礎上，如何深度挖掘民族藝術內涵，整體規劃民族文化傳承創新基地建設——民族音樂（侗族大歌）人才培養培訓基地，路徑選擇尤為重要。

1.建立校企統一規劃、深度融合的基地建設運行管理機制。

成立由企業和學校相關領導組成的民族文化傳承創新基地建設領導小組，全面負責建設項目的規劃、決策、實施、管理等工作。領導小組下設辦公室，具體負責項目建設方案的制訂、項目建設的日常管理，監督項目建設的落實情況。

實行重點建設項目責任制。按照“分級管理、責任到人、專家把關”的思路，將建設內容層層落實。同時，對項目建設方案執行情況進行定期檢查和評估，對項目負責人實行年度績效考核，實現對項目建設全過程的動態管理。

2.校企共同規劃和實施民族文化傳承創新基地設施建設。

要利用好自治區專項經費和校企配套經費，校企分工協作，共同規劃建設技能教室、實訓基地、民族文化展示或體驗中心等，并面向社會開放。在具體操作過程中，重點要做好多功能音樂廳、民族音樂實訓室、民族藝術陳列館的規劃與建設，改造樂理教室和完善校外鼓樓實訓基地建設，并開發真實的實訓設備和實訓項目，構建功能完善、開放共享，具有非物質文化遺產傳承人才培養、民族文化傳承創新與保護、民族特色產業孵化等特點的民族文化傳承創新基地。

3.校企共同構建民族文化傳承與創新的專業教師團隊。

民族文化的傳承與創新，離不開民間藝人、技藝大師、非物質文化遺產傳承人及名家大師的參與。學校可采取“雙進雙出”等方式，加強師資培訓，構建一支由教學名師、學科帶頭人與民族文化技藝傳承人組成的專業教師團隊。

一方面，建立名家大師、民間藝人、民族文化傳承人工作坊，聘請侗族大歌民間藝人、校企共建的名家大師團隊，定期不定期地到校任教指導。另一方面，選派專業骨干教師深入侗族山村考察學習，通過收集音樂資料、體驗參與、活動歷練、與民間藝人及技藝大師結對子等方式，培養綜合素質高、專業技能好、實踐能力強的專業教學團隊，從而實現教師的專業成長，更好地承擔傳承與弘揚優秀民族文化的重任。

4.校企聯手，研發創新，共建侗族文化教學資源庫。

侗族大歌是侗族文化的瑰寶，主要特點是多聲部、無指揮和無伴奏。它是一種“眾低獨高”、只能用耳朵和心靈捕捉與欣賞的民間音樂，須由三人以上來演唱。通過模擬鳥叫蟲鳴、高山流水等大自然之音，體現人與自然、人與人之間的和諧相處，是人類尚存無幾的非物質文化遺產。

基于侗族特色民族文化，在校企共建的專業建設指導委員會指導下，修訂完善音樂專業教學大綱，重構普適與民族特色相結合的課程體系，編寫侗族大歌特色校本教材，使非物遺產“侗族大歌”進校園、進課堂。同時，挖掘整理侗族傳統文化資源，將師徒世代相繼、口傳身授的侗族民間技藝及民族文化活動，采用信息化手段，如PPT、文檔、圖片、音頻、視頻、動畫等，整理成系統、規范、科學的教學資源，并通過網絡平臺進行發布，突破侗族特色民族文化傳承的時空限制，最大限度地實現資源的共享。

張藝謀漓江藝術學校的辦學實踐證明，在推進民族文化傳承與創新中，校企深度融合所形成的資源共享、過程共管、人才共育、責任共擔的利益共同體，更好地傳承民族文化，唱響民族文化品牌，服務民族文化產業。同樣，在推進職業教育民族文化傳承創新基地建設過程中，校企的全面合作，將提升基地建設的質量和水平，為創立民族特色品牌專業，成為廣西民族音樂（侗族大歌）人才培養培訓示范基地提供堅實的保障。

參考文獻：

[1]郗春媛.教育變遷視野下人口較少民族文化傳承路徑及其困境——以云南布朗族為例[J].民族學刊，2013（16）.

[2]教育科技司.教育部文化部國家民委關于推進職業院校民族文化傳承與創新工作的意見[Z].教職成〔2013〕2號，2013.

[3]教育廳、文化廳、人力資源和社會保障廳、民族事務委員會.關于印發廣西職業教育民族文化傳承創新工程實施方案的通知[Z].桂教職成〔2015〕13號，2015.

[4]胡明.校企合作推進民族文化傳承與創新的實踐研究[J].現代職業教育，2017（4）.