我國中專院校語文教學方法改革創新方法探究

摘 要：中專教育是社會培養人才的重要時期，語文在中專教育里占據了相當重要的地位，它是高素質人才形成的重要保障。語文教學的方式在語文學科中起到了核心的作用，其方法是否有效，能否引起學生學習語文的興趣都是必須了解的，語文教學是學校必須關注的重點。本文針對我國中專語文教學面臨的現狀進行闡述，并就如何改進中專語文教學的現有模式給出相關建議。

中專語文教學是一座生機勃勃、妮紫嫣紅的大花園，每位語文教師都是其中一名辛勤耕作的園林藝術家。恩格斯曾經說過：“思維是地球上最美麗的花朵?！彼季S訓練，特別是創造性的思維訓練，是中專語文教改中的靈魂和依托。一所優秀的中等專業學校首先應該是中專生積極思維的王國，一名優秀的中專語文教師應該是能打開中專生思維的教師，而一名優秀的中專生也絕不應只是知識的容器，而要成為善于駕馭思維、勤于思考的中專生。面對漫長而艱巨的語文教改之路，廣大中專語文教育工作者在強化中專生思維胡}練，培養創新精神方面所做的思考與實踐，必將會對中專語文教改起到一定的作用?，F代化社會對語文的教學方式提出改革與創新的要求，只有新的教學方式才能適應社會的發展需求。

1 中專院校的語文教學

師生之間缺乏交流。語文教學發展到今天，其主體逐漸從教師演變到學生，因此，教師的教學方式與教學習慣應該以學生的學習情況為根本，做到有針對性的改變。今天，許多中專語文老師沒有認識到這一變化，仍然堅持以傳統的說教形式進行授課，師生之間缺乏對教學內容的交流，使學生的學習狀態呈消極趨勢，語文教學的開展困難重重。學生文化素養偏低。中專學校有區別于重點學校，其入學門檻較低，每年都會有形形色色的新生報名，造成了學生文化素養的參差不齊，語言表達能力較差，對語文學科的熱情也不高，更有甚者直接拋棄了語文的學習，使語文教學不能深入到學生群體，學生的文化素養在短時間內也就不能保證。伴隨這種情況產生的現狀就是，學生在語文課堂不注意聽講進行其它活動，阻礙了中專學校語文教學的發展。語文教學的知識內容較少。語文科目是一種長期養成的學習項目，并不是現學現會的，通過教師指引和學生長久以來的學習經驗逐漸達到語文知識的積累。在進行語文教學時以多種形式表現出來，使學生對新知識的學習更加方便、容易，也提高了教學效率。

2 中專院校語文教學改革

發展靈活多變的教學方式。語文材料能夠體現時代與社會的變化，所以語文的教學模式有著很大的進步空間。老師在授課時，對語文教學材料應該進行充分認識與了解，并將知識的覆蓋面擴大到學生可接受領域，同時找出學生的優點與缺點，根據學生的具體情況選擇相關的教學手段，為語文教學內容深入學生的思維世界提供了有效保證。傳統的授課方式較為古板，難以為學生所接受，當語文教學朝著靈活多變的方向發展時，學生的學習熱情才會被真正激發出來，使學生認識到，語文學科是有趣的，語文老師的教學手段是豐富多彩的，這樣，對于師生之間的交流、互動起到了十分重要的作用，也為中專語文教學的發展方向做出了主要規劃。改進語文教學手段。信息技術的發展推動了教學手段的多樣性，在今天，許多教師使用多媒體器材進行語文教學，用現代化的教學方式代替了傳統的說教模式。多媒體器材將教學材料以幻燈片的形式投射于屏幕上，其聲音、圖像、文字的敘述更為生動直接，真正實現了語文教學的圖文并茂。在這種方式下，學生認識到語文課程不再是過去的“一言堂”，而是“民主”的，是可以進行自我理解的，同時，多媒體器材的應用強化了學生對內容的理解，進而提升學生的創新意識和應對水平。此外，多媒體教學對語文教師的信息能力要求較高，除了進行基本的備課以外，還要在網上查閱多種信息材料，使語文教師的工作量有所增加，但是這樣的信息收集過程對語文教師來說也是一種能力的體現。第三，改變傳統教學理念。傳統教學模式可以簡單概括為兩個字：說教。它對老師的權威性是一種肯定，但同時也抹殺了學生主動思考的能力，這種模式將老師的行為看作主體，是語文課堂的掌舵者，與此同時，學生只能扮演著聽之任之的角色，其學習效率是有目共睹的。所以，語文老師應該認識到自己在語文教學中是一個發起者，并不是帶有“強制性”標簽的那個人。而且在學習時，師生之間的地位是平等的，沒有任何差異，尤其在現代化的教育模式中，學生逐漸成為了語文教學的主體，教師是學生學習的發動機，在此基礎上，學生能夠深入語文教學內容，并根據自己的思維特點激發語文的隱性知識，此時，教師需要對產生疑點的學生進行耐心的講解，使語文教學的改革能夠真正體現出來。

3 中專院校的教學方法

在教學過程中，深人研究教材是上好課的前提條件。在課堂上，教師只要一發現學生有創新的思維火花，就應大力鼓勵，激發中專生廣陳己見.開展對作品的討論.1卜課堂多出現一些熱烈論辯的場景。采取這類措施，使學生相信自己，不迷信教師.不迷信教材，從而在準確掌握知識的同時增強獨立思考的意識，由此，語文課定會多一點原本屬于它的靚麗與芬芳.讓中專生在課堂上領略到“語文”應有的趣味與底蘊，創新思維也會逐漸成熟起來。無論是從終身教育的要求還是從人的個性發展需求來說，閱讀與寫作始終是語文學習的核心內容，也自然是思維訓練的主陣地。在思維的訓練過程中，利用課堂教學提高中專生的閱讀能力，教師必須對教材深人研究與挖掘，抓住契機，將矛盾引進課堂，指導中專生運用哲學的觀點分析問題，引發中專生的自我思考，激活思辨的火花，交給他們思辨的武器，鼓勵中專生在討論過程中思維創新的亮點，這是進行創新思維中專語文教學是中專生思維訓練的重要途徑，在語文綜合能力中，無論聽說讀寫哪種能力，貫穿其中的始終是思維。因為思維決定內容，聽說讀寫只是形式，內容永遠比形式重要。中專語文學習本質上是一個精神空間的開拓.語文課就要給中專生提供一個廣闊而自由的思維空間，提供一個自山思考與創造的機會與場所。教師必須首先要有自我生命情感的主體投人，才能喚起中專生的好奇心.發現未知世界的創造欲望師生之間相互影響，相互啟發，相互發現，相互撞擊，方能形成一種良性的思維氛圍：中專生與教師的思維在教學過程中共同得到激活與張揚，達到共同的精神偷悅與自由，這才是語文教學的真正魅力所在。

4 余論

綜上所述，中專學校語文教學的實施還存在著不小的困難，如若提高語文教學質量，改變目前的情況，對語文教學的改進和調整是刻不容緩的。以創新和改變為主題，強調靈活教學的重要性，將信息技術與語文教學相結合，不僅提高了學生的學習效率，也為我國中專語文的教學前景開辟了新道路。

參考文獻

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作者簡介

高鵬（1980-），男，山西新絳，中共黨員，本科，畢業于山西師范大學，漢語言文學專業，2002年7月參加工作至今在山西省運城市文化藝術學校任教。2014年經山西省中等職業學校教師中級專業技術職務評審委員會評審通過評為講師，2015年山西省運城市文化藝術學校聘用為講師。endprint