新絲路沿線民族地區(qū)邊貿(mào)趨勢(shì)與民漢雙語教育發(fā)展研究

摘 要：“一帶一路”的實(shí)施，不斷推進(jìn)我國(guó)與周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作。這一戰(zhàn)略開啟了中國(guó)與周邊國(guó)家的地緣經(jīng)濟(jì)合作新布局，同時(shí)也為我國(guó)雙語國(guó)際化人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。我國(guó)與“一帶一路”周邊國(guó)家之間有相當(dāng)數(shù)量的共同民族和語言，這些跨境民族和語言在“一帶一路”戰(zhàn)略中有著重要的地位，能加強(qiáng)溝通和認(rèn)同。邊貿(mào)發(fā)展依賴于雙語教育，雙語教育質(zhì)量的提高推動(dòng)邊貿(mào)的發(fā)展，二者相輔相成，相得益彰。

關(guān)鍵詞：一帶一路；邊境貿(mào)易；民漢雙語教育

“一帶一路”東接亞太，西進(jìn)歐陸，沿途連通中亞、東南亞、南亞、西亞及東非，版圖覆蓋超過65國(guó)，總?cè)丝诩s44億人，占全球的63%，經(jīng)濟(jì)總量約21萬億美元，接近全球的1/3。這些數(shù)據(jù)預(yù)示著，“一帶一路”已不是一國(guó)一地之事，而是有關(guān)世界的大構(gòu)想。海行靠舟，陸運(yùn)需車，語言即思想之舟輿。重視語言問題，表明我國(guó)的“一帶一路”戰(zhàn)略已經(jīng)進(jìn)入了從宏觀到實(shí)施階段。

邊貿(mào)發(fā)展問題一直是焦點(diǎn)，中國(guó)與沿邊國(guó)家發(fā)展外部經(jīng)濟(jì)關(guān)系，意味著中國(guó)在尋求將自身經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和能量擴(kuò)大至我國(guó)的沿邊區(qū)域。制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵是語言障礙。“一帶一路”沿線眾多陸上鄰國(guó)，決定了邊境貿(mào)易成為中國(guó)邊境城市的一種重要經(jīng)濟(jì)形態(tài)。邊境貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依賴于雙語教育的質(zhì)量，雙語教育質(zhì)量的提高推動(dòng)進(jìn)出口貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，相輔相成。本文就新絲路沿線沿邊民族地區(qū)邊貿(mào)趨勢(shì)對(duì)民漢雙語教育提出改進(jìn)性建議措施：從多個(gè)方面加強(qiáng)民漢雙語教育，同時(shí)，營(yíng)造良好的貿(mào)易環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)揮其通道功能；最后就未來新絲路沿線民族地區(qū)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展前景作出展望，以期能為新絲路沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一些新的思路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與民漢雙語教育共同發(fā)展。

1 新絲路沿線沿邊民族地區(qū)邊貿(mào)發(fā)展

邊境貿(mào)易是指毗鄰兩國(guó)邊境地區(qū)的居民和企業(yè)，在距邊境線兩邊一定范圍內(nèi)從事的貿(mào)易活動(dòng)。包括邊民互市貿(mào)易、邊境小額貿(mào)易和邊境地區(qū)對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作。

邊境貿(mào)易是新絲路沿線對(duì)外貿(mào)易的支柱和主要拉動(dòng)力量。我國(guó)共開放一類口岸241個(gè)，邊貿(mào)企業(yè)達(dá)3，000多家。目前，外貿(mào)易仍然存在問題：第一，貿(mào)易規(guī)模小、商品檔次低，高科技產(chǎn)品少。第二，信息工作滯后；因缺乏外經(jīng)貿(mào)技術(shù)人才，對(duì)周邊國(guó)家邊境貿(mào)易市場(chǎng)研究不夠，無法駕馭復(fù)雜多變的國(guó)際市場(chǎng)，雙方的管理者無法專業(yè)從事外貿(mào)工作。第三，外貿(mào)企業(yè)中邊貿(mào)人才知識(shí)欠缺，人才不足，人才滯后是阻礙邊貿(mào)發(fā)展主要原因之一。第四，熟悉境外環(huán)境的人才分布不均，各地區(qū)對(duì)外貿(mào)易工作進(jìn)展程度不一，缺乏懂外語、熟悉業(yè)務(wù)的外貿(mào)人才。

語言的交流是否準(zhǔn)確暢通，是新絲路沿線延邊民族地區(qū)進(jìn)出口貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)制約性因素。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在貿(mào)易交流中，不能缺乏有效的溝通和精準(zhǔn)的信息，否則就無法經(jīng)得起時(shí)代的沖擊，終有一天會(huì)被新型產(chǎn)業(yè)所取代。

雙語教育較好的時(shí)間、地區(qū)其進(jìn)出口貿(mào)易也相對(duì)較好，我國(guó)擁有很多跨境民族語言，但相比之下，各地區(qū)跨境語言發(fā)展很不平衡，導(dǎo)致邊貿(mào)發(fā)展的不平衡，因此，加強(qiáng)新絲路沿線沿邊民族地區(qū)民漢雙語教育仍是重中之重。

2 建議措施及前景展望

為了更好的服務(wù)“一帶一路”，發(fā)展新疆邊境貿(mào)易，促進(jìn)地區(qū)穩(wěn)定繁榮，建議可以從一下方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在新絲路沿線沿邊民族地區(qū)成立民漢雙語教育政策研究機(jī)構(gòu)，規(guī)范指導(dǎo)民漢雙語教育教學(xué)。為了使雙語教育更加貼近社會(huì)對(duì)語言人才培養(yǎng)和需求的實(shí)際，使民族地區(qū)的雙語教育政策更“接地氣”，更好地服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，方便區(qū)域性國(guó)際交流。

2.加強(qiáng)對(duì)沿線少數(shù)民族地區(qū)民漢雙語教育的重視，制定專門的政策和機(jī)制，編制適用于少數(shù)民族的教材，充分考慮到“民考民”和“民考漢”兩類學(xué)生的差距，以提升雙語教學(xué)的效果。

3.改變目前沿線民族地區(qū)教育格局，在有條件的學(xué)校和地區(qū)開設(shè)經(jīng)濟(jì)、文化往來密切的小語種。鼓勵(lì)高等院校開設(shè)小語種專業(yè)，培養(yǎng)“語言+專業(yè)”綜合人才，培養(yǎng)地區(qū)需要的高端人才，爭(zhēng)取在不久的將來，正式形成從義務(wù)教育到高等教育服務(wù)區(qū)域的多元化語言教學(xué)體系。

4.加強(qiáng)民漢雙語學(xué)習(xí)的推廣，鼓勵(lì)高校實(shí)行靈活多元的人才培養(yǎng)模式，制定鼓勵(lì)政策。比如設(shè)立民族語言獎(jiǎng)學(xué)金，以此來激勵(lì)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)跨境民族語言，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，或者學(xué)習(xí)民族語言可以計(jì)算相應(yīng)的學(xué)分，和英語互補(bǔ)。

5.提高高校語言學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)的質(zhì)量和建設(shè)力度，力爭(zhēng)在不遠(yuǎn)的將來，申報(bào)跨境民族語言碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)；加強(qiáng)對(duì)民漢雙語教學(xué)體系的研究，重視教學(xué)特色和理論研究，為小語種語言教學(xué)提供理論指導(dǎo)。提高雙語人才的待遇，海納百川，吸引各個(gè)地區(qū)的高端人才，促進(jìn)合作與交流，提升管理和師資水平，從而為培養(yǎng)高端雙語人才打下厚實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。

6.培養(yǎng)以跨文化人際溝通能力為導(dǎo)向的民漢雙語人才。具備跨文化溝通能力的人才是新時(shí)代所或缺的人才。在日常的貿(mào)易往來中，企業(yè)經(jīng)常要和國(guó)外人員打交道，因此，必須具有優(yōu)秀的跨文化溝通能力和人際交流能力，是工作中最為重要的。

3 結(jié)語

“一帶一路”戰(zhàn)略為我們提供了難得的歷史機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略，要真正實(shí)現(xiàn)“五通”，最基本的就是語言相通，我國(guó)應(yīng)該抓住機(jī)遇，優(yōu)化民漢雙語教育結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化交流軟實(shí)力，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)民漢雙語人才，為“一帶一路”沿線民族地區(qū)邊貿(mào)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。

“一帶一路”建設(shè)，是長(zhǎng)久之計(jì)，不只是一個(gè)動(dòng)人的口號(hào)，也不是短期可建成，也不僅僅是中國(guó)的自我之利。因此，需要熱情，更需要扎實(shí)持久地推進(jìn)，需要更多的參與者，需要參與者都能團(tuán)結(jié)互信、平等互利、包容互鑒、合作共贏。想要更好發(fā)展“一帶一路”，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，必須有科學(xué)的語言規(guī)劃。依托這一經(jīng)濟(jì)帶，各國(guó)之間能更好地進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、法律、商貿(mào)、文化、教育等交流活動(dòng)。這一系列的交流活動(dòng)都離不開“語言”這一物質(zhì)載體，“一帶一路”需要語言鋪路。

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作者簡(jiǎn)介

李抒陽（1992-），女，回族，遼寧，學(xué)校中央民族大學(xué)，碩士研究生，研究方向中國(guó)少數(shù)民族教育。endprint