小學(xué)動(dòng)漫課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與開(kāi)展

李春峽

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱(chēng)為“新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，而動(dòng)漫教學(xué)是目前全國(guó)各地動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在探索的課題。課堂教學(xué)在過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，都是學(xué)校教育工作的基本形式，而動(dòng)漫教育更是如此。動(dòng)漫教育的成果在課堂落實(shí)，動(dòng)漫興趣在這里培養(yǎng)，未來(lái)動(dòng)漫人才在這里起步。所以?xún)?yōu)化動(dòng)漫教育的課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主地、主動(dòng)地、有效率地、有興趣地在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是動(dòng)漫教學(xué)的重要方面。

作為全國(guó)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校目前在四年級(jí)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)課。根據(jù)近三學(xué)年的動(dòng)漫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、兒童學(xué)習(xí)的心理，采用了針對(duì)教育對(duì)象的差異性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用相結(jié)合的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造設(shè)計(jì)。

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)教育的主渠道，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)和諧地結(jié)合起來(lái)能有效提高教學(xué)的效果。具體做法建議從以下幾個(gè)方面入手。

課堂上制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)要求

動(dòng)漫教育是新興課題，動(dòng)漫教學(xué)是實(shí)驗(yàn)課程，動(dòng)漫教材也是在摸索中前行。為做到有的放矢，我校根據(jù)中央電化教育館組織編寫(xiě)的《小學(xué)Flash動(dòng)漫》一書(shū)，組織編寫(xiě)了我校的動(dòng)漫校本教材，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的接受掌握情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

設(shè)置了上色練習(xí)課程，比如“喜羊羊”“葫蘆娃”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通圖形進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生掌握上色工具和調(diào)色板。設(shè)置了繪制蝴蝶、小花、樹(shù)葉、月亮等繪圖練習(xí)，讓學(xué)生掌握直線、橢圓、矩形、鉛筆等繪圖工具。設(shè)置會(huì)飛的蝴蝶、下雨、下雪、飛花等課程，讓學(xué)生了解元件、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。通過(guò)相對(duì)有趣味性的課程，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)漫這門(mén)課產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了興趣，才可以把這門(mén)課上好。

解決課堂教學(xué)中優(yōu)生“吃不飽”、差生“吃不了”的問(wèn)題。教師把課堂統(tǒng)一要求化為不同層次學(xué)生的具體要求。針對(duì)教育對(duì)象的不同情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到和各類(lèi)學(xué)生不同層次的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基本同步。讓制定的教學(xué)目標(biāo)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，盡可能使每類(lèi)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展和提高。例如：新授課的教學(xué)要求是畫(huà)一個(gè)風(fēng)景，讓中下等學(xué)生能比較牢固地掌握基礎(chǔ)操作方法，比如畫(huà)一棵樹(shù)即可；而中上等學(xué)生則要求在他們學(xué)好基礎(chǔ)操作方法的基礎(chǔ)上，同時(shí)重于掌握知識(shí)的深度和廣度，比如讓學(xué)生可以用多種方法去畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。練習(xí)課讓中下等學(xué)生能比較正確地應(yīng)用基本概念、操作方式，逐步形成基本技能，而中上等學(xué)生則要求通過(guò)達(dá)到一種教學(xué)目的而采用多種練習(xí)的方式進(jìn)一步發(fā)展思維。

制定切合學(xué)生自身實(shí)際情況的有層次有目的的教學(xué)要求，一方面可以減輕中下等學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，使他們集中精力扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為他們的學(xué)業(yè)成功創(chuàng)造內(nèi)在條件，另一方面又滿(mǎn)足了中上等學(xué)生的進(jìn)取心，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。使每一堂課的計(jì)劃落實(shí)得更有力，這也是異步教學(xué)法的體現(xiàn)。

體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生自發(fā)性地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而且善于學(xué)習(xí)。這就需要教師想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的講授過(guò)程

每一節(jié)新授課我都請(qǐng)學(xué)生“幫忙”，比如，我在復(fù)習(xí)“ctrl”鍵的使用時(shí)，讓學(xué)生替我演示，我在說(shuō)完本節(jié)課主要任務(wù)以后，就請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決教學(xué)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題。把教學(xué)內(nèi)容化為相關(guān)的有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己分析問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去理解、去體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問(wèn)題，最后讓學(xué)生演示嘗試的方法。這樣，改變了教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，又改善了學(xué)習(xí)效果。

2. 圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是兒童的天性，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，使具有啟發(fā)性、趣味性、競(jìng)賽性的活動(dòng)激發(fā)兒童學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣，豐富學(xué)生的思維想像能力，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。此外，還可以發(fā)展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維能力、反應(yīng)能力、操作能力。比如，上色練習(xí)時(shí)，對(duì)蝴蝶進(jìn)行上色，讓學(xué)生自己選擇顏色，最后讓學(xué)生們自己評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，并把學(xué)生的優(yōu)秀作品發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行展示，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不但體現(xiàn)師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)、課堂民主、情境教學(xué)法的原則，而且學(xué)生在自我積極主動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮了他們主觀能動(dòng)性，維持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)調(diào)了課堂上“人人爭(zhēng)上進(jìn)”的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生全方面地發(fā)展，符合當(dāng)前素質(zhì)教育理論和愉快啟發(fā)教學(xué)理論。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，也要重視教師的主導(dǎo)作用。只有通過(guò)教師正確巧妙的引導(dǎo)和指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，才能使學(xué)生獲得完整準(zhǔn)確的知識(shí)體系。這要求教師要不斷啟發(fā)設(shè)疑，不斷激勵(lì)表彰，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，隨時(shí)接收學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生知識(shí)體系上的完整性和準(zhǔn)確性，解決問(wèn)題方法的靈活性和簡(jiǎn)練性。例如，在學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)，讓一條小魚(yú)游動(dòng)的方法學(xué)會(huì)后，組織我的魚(yú)塘練習(xí)，看哪個(gè)學(xué)生的魚(yú)塘最生動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地調(diào)整自己的元件的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。在教師特意的安排下，學(xué)生才會(huì)把自己掌握這堂課的愿望表達(dá)出來(lái)，在課堂中才會(huì)去努力地探索；最后在每堂課上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓學(xué)生演示處理的作品的效果。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的地學(xué)習(xí)，去回顧知識(shí)的要點(diǎn)和聯(lián)系，提高全面解決問(wèn)題的能力。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式和中心環(huán)節(jié)，教師需要在一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的、系統(tǒng)整體的課堂中，充分體現(xiàn)教育的目標(biāo)意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)意識(shí)，立足于學(xué)生的個(gè)體差異，著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣創(chuàng)設(shè)和展開(kāi)的動(dòng)漫課堂，就需要教師早日確定更適合學(xué)生學(xué)、教師教的好教材，促使教師更好地設(shè)計(jì)一堂好課，才可以讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效果，有力地推進(jìn)動(dòng)漫教育和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展！

（作者單位：河南三門(mén)峽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint