一線串珠 滿篇生輝

【名師簡介】向明康，湖南省特級教師，全國優秀語文教師，湖南省基礎教育成果獎語文學科專家評審組評委，懷化市學科帶頭人；發表教育教學論文1000余篇，主編或參編教學論著56部，其中多篇（部）獲國家級、省級教育科研成果獎。

晶瑩的珍珠，用一根彩線串起，便能成為一條美麗的項鏈；動人的材料，用一條線索貫穿，就有可能成為一篇佳作。反之，少了一根貫穿的彩線，珍珠再美也難成項鏈；沒有一條清晰的線索，材料再好也難成美文。線索，于記敘文尤其重要。

寫記敘文時，我們可以根據需要，用時間線、空間線、情感線、細節線、人物線、實物線、中心事件線、主題線、畫面線等，把材料精心地組織起來，形成“一線串珠”式結構，表達一個共同的中心。這樣，就能使一篇文章渾然一體，滿篇生輝。 “一線串珠”之“線”主要有以下幾種形式。

（一）以細節線串珠

細節是細微而又具體的典型情節，猶如人體的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節，人物就失去了血肉和神采。細節還是故事情節中的一個個點，沒有它也就構不成場面；它還是一條貫穿全文的線索，失去它情節也不能連貫起來。因此，以細節為行文線索，文章比較容易出彩。請看2014年湖南省高考滿分作文《愛的生命線》（節選）：

第一次見到父親的手，是在家中翻箱倒柜時無意尋找到的一張照片上。照片上的父親，意氣風發，蓄著當時流行的中長發，伸出去替人遞煙的手干凈且自然，手背曬得有些黑，但十分厚實，給人一種很有力量、很有精神的感覺。

我拿著照片端詳了好一會兒，興沖沖地拿去給母親看，母親看了有些驚喜，問我是從哪里找到的，沒待我說話，她又感嘆道：“看你爸爸那時候多年輕，現在都老了啊。”我指著照片上父親的手對母親說：“看，那時候爸爸的手多好看，手掌又大，手指又長。”母親看了好一會兒，喃喃道：“那時候沒干活，手當然漂亮，看看他現在的手成什么樣了。”我本想去看看父親現在的手成何樣，但終因事耽擱，竟也忘記了。

再次見到父親的手，是在我上初中的時候……伸手拿起父親的手，觸到他皮膚的那一刻，我愣住了，那種感覺讓我想起了戈壁灘上的胡楊樹干，是毫無生機的枯樹皮疊出的溝壑，充滿了刺痛的粗糙感。我的心頭涌上一股心疼，輕輕將父親的手移到眼前端詳，這是一只怎樣的手啊！黯淡的膚色映不出一絲生命的光彩，因為常年與金屬機油打交道，指甲里滿是黑色的油漬，大大小小的劃傷痕跡布滿了手背，連手背上的傷痕都是黑色的。這油污已隨他多年的勞動浸染了他的手，將他的手侵蝕得像一塊銹跡斑斑的鐵片，這手心里哪里還辨得出生命線的痕跡，幾十條油污墨線縱橫在生命線的上方，將他的生命線分割得七零八落，卻也擴展得很寬很寬。我的眼眶濕潤了……

在淚眼蒙眬中，我依稀看到了父親在烈日下勞動的模樣，他蹲在地上，手上滿是油污，寒風冷得刺骨，他的手又凍得裂開了。我的父親，就是用他的這雙手撐起這個家……

【技法揭示】

本文以特寫鏡頭的方式，細致描摹父親的手，呈現手的一個個感人細節，并以此為敘事線索：干凈而厚大的手→粗糙而沾滿油污的手→凍得裂開了的手，這些線索串起了父親的人生經歷，寫出了父親生活狀況的變化，也寫出“我”的情感變化。父親斑駁的手，突出了父親為家人不辭艱辛的樸實的愛。這是一篇以細節為線串起全文的成功之作。

（二）以時空線串珠

以時空變換為線索，即以時間的推移、地點的轉換為線索安排材料，構思情節，把不同的時空、人物串聯在一起。記敘文以時空的變換為線索串起全文，具有千頭萬緒一線牽之效。請看2012年江蘇省高考滿分作文《憂與愛》（節選）：

……半瞎埋頭拉車，心里卻一陣擔憂：該不該叫兒子明天一起去賣瓜呢？自己又不善言語，兒子會不會生氣？丑兒在后面推著車，憂慮著：應不應該陪爹去賣瓜？可自己是個學生，爹卻又瞎又丑又老又窮，丟不丟人呢？

“明兒個跟爹去城里賣瓜不？”半瞎還是怯怯地問了句。“唉。”丑兒不覺竟應了。可他心里又矛盾了。

第二天凌晨，驢車“吱呀”上路了。半瞎心里興奮極了，一路上和著驢蹄敲擊地面的聲音哼著小曲；丑兒盯了一路腳趾，像是赴刑。

擺好攤子后，半瞎蹲在旁邊用僅剩的左眼溫柔地迎著三三兩兩的行人。丑兒卻躲在驢影里，仿佛驢影有亞當夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮羞包丑，這時的他，簡直就似害病的眼怕光，破碎的皮怕汗。

驢嘶叫了一通，甩走了叮在尾巴上的蒼蠅。

這時一個早起買菜的婦人繞過一輛裝滿瓜的機動三輪車走向驢車。“老鄉哪里的瓜啊？”“汴塘瓜，不甜不要錢！”半瞎起身應道，每個都像下了保證金似的，他身為農人卻從不吹牛。“喲，你兒子幫忙賣瓜啊，看你多幸福啊！”婦人道。丑兒的臉像紅透的番茄，他的擔憂還是應驗了。

日頭漸漸高了，毒辣辣地審視世間百態。

半瞎又是稱瓜又是找零，忙得一身汗。丑兒看父親泛著鹽漬的黃襯衫貼在背上，襯出根根骨頭，像極了干癟的茄子。丑兒看到驢瞪著自己，滾圓的驢眼里自己扭曲了。

買瓜的人越來越多，驢煩躁不堪。日頭越來越烈。

丑兒終于走向父親：“爹，我來找零吧！”半瞎愣了一下，那瞎了的像蒙灰的劣質珠寶的右眼卻泛起了光。

……這時一漢子趕過來，說買個汴塘瓜不易，便去驢車找瓜。他抱出個大西瓜，突然半瞎一把奪下，寶貝似的摟著說此瓜不賣。漢子無奈地走了。

半瞎坐下，用力掐開瓜遞給丑兒說：“多好的瓜，留著咱爺倆吃！”丑兒眼濕了，他知道父親今天是真高興……

【技法揭示】

本文從頭天晚上寫到第二天，地點由家里寫到去集市的路上再到集市，以時空變換為線索串起了這樣一些事，突出了“憂與愛”的主題。作者先寫父親在矛盾糾結中提出讓兒子陪他去集市賣瓜，兒子雖然答應，但心里充滿不安，怕丟人；接著寫賣瓜時，父親一個人忙著，兒子卻躲在一邊；再寫兒子看到父親辛苦賣瓜后，走到瓜攤前幫父親找零；最后寫父親留下一個瓜給兒子吃，表達的是淡淡的憂，濃濃的愛。文章以時空變換為線索，把不同的時空、人物串聯在一起，表達了一個共同的中心。endprint