自我調節學習模式的行為構建在武術專項教學中的運用

朱承敏，王 瓊，徐云美

（昭通學院體育學院，云南昭通 657000）

自我調節學習模式的行為構建在武術專項教學中的運用

朱承敏，王 瓊，徐云美

（昭通學院體育學院，云南昭通 657000）

研究表明，自我調節學習三階段循環模式可以有效運用于普通高校武術專項課程教學中。學生可根據計劃階段、行為表現階段和自我反思階段的行為要素來完成學習行為的構建。而教師可從引導者、組織者和幫助者的角色定位出發，主要通過有計劃地將自我調節學習融入武術專項課程、示范和演繹自我調節學習的技能，以及利用自我調節學習的維度，引導和幫助學生“自控”學習三個方面完成教師的行為構建。

學習心理學；自我調節學習；三階循環模式；武術專項教學

自我調節學習是指學習者主動激勵自己并且積極使用適當的學習策略的學習。它不僅是一種動態的學習過程，也是一種相對穩定的學習能力。[1]170學校教育的目標之一就是將學生培養成為一個自主的學習者，[1]169而在大學階段，自主學習是學生學習活動的核心，[2]自我調節學習行為構建的重要性,不言而喻。

武術專項作為普通高校體育專業課程的一個重要內容，其培養目標是適合各級武術教育的專業性人才，課堂教學容量較多，需要大學生根據自己的技能水平、學習水平等選擇合適的學習方法和策略等，充足的課外時間更是迎合了自我調節學習的需要。從武術這一運動的技能形成特點來看……