淺議高中政治教學中的情感教學

王勇

摘 要：高中政治教學是一項非常重要的工作內容，這門學科不僅僅能夠傳授給學生知識，還能夠協助學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，其中情感教學在高中政治教育工作中有著較強的作用，只有用情感去感化學生，讓學生帶著真實情感去感受課本教學內容，才能夠實現真正的教育意義，從而提升學生的綜合素養。在高中政治教學中加強情感教學工作，還能讓學生養成自主學習的良好習慣，為以后的人生發展奠定良好的基礎。教師要成為開啟學生心靈的人，能夠實現和學生之間心與心的交流，真正了解學生真實的學習困惑與需求，從而最大限度地提高高中政治教學工作的效率與質量。

關鍵詞：高中政治教學；情感教學；問題；方法

在高中政治教學中實施情感教學，需要教師把教學內容中的情感因素和認知因素相互結合起來，確定合理的、正確的教學目標與方案，讓學生能夠在教學過程中陶冶自身的情操，這樣才能夠把政治教學中的核心價值觀充分展現出來。其次，在高中政治教學中教師要完全開啟生活化教學，能夠讓學生意識到學習政治這門學科的重要性，從而愿意自主、積極地投入到高中政治教學中去。教師在教學過程中還要善于利用自己的情感態度去營造輕松、快樂的課堂教學氛圍，這樣學生才能夠感受到學習政治這門課程的快樂之處，從而對教學內容中難點、重點問題有更深層次的理解與認知。

一、在高中政治教學中實施情感教學的意義

1.提高學生學習政治課程的積極性

在很多學生心目中高中政治課程屬于一門枯燥的學科，不愿意自主、積極地投入到政治學習中來，所以在高中政治教學中實施情感教學能夠營造良好的政治課堂教學氛圍，從而讓學生更加愿意去學習政治這門學科。并且高中正在處于自尊心極強的時期，非常渴望得到他人的贊賞和認同，而開展情感教學過程中教師可以不斷地發現學生的閃光點，從而提升學生學習政治這門課程的自信心，從而正確、合理地指導學生，促進學生身心的健康

發展。

2.可以對教材內容實施深度挖掘

高中政治是一門理論性非常強的學科，其中很多知識非常難以理解，而實施情感教學教師可以充分把教材中的情感因素深度地挖掘出來，并且利用生活化教學讓學生對所學到的教學內容有更深層次的理解與認知，例如，在學習“小康社會經濟的目標”時，如果只是單純地講解書本知識，很容易讓學生產生厭惡心理，而如果結合小康社會之前的狀況和目前的社會發展趨勢來講，就能夠讓學生對所學有更為透徹的理解。

3.情感教學屬于政治教育工作現狀的需求

目前我國高中政治教學中還存在很多的問題，部分教師只把知識傳授作為重點的教學內容，而忽視了對學生的素質教育工作。所以情感教學屬于政治教育工作現狀的需求，學校要把高中政治教學歸入到德育教學的范圍之中，讓學生能夠樹立良好的人生價值觀。教師只有實施情感教學，才能夠改變以往把“說教”作為重點教學方法的現狀，不斷創新高中政治教學模式，讓學生能夠更好地投入到高中政治學習中去，成為一個國家發展需要的高素質人才。

二、在高中政治教學中實施情感教學的方法

1.把“愛”作為主要的教學主線

在高中政治課程中實施情感教學需要把“愛”作為主要的教學主線，教師只有讓學生感受到愛，才能夠學會去愛他人、幫助他人，從而用心去感受政治這門課程，把政治課程真正的教育意義體現出來。教師在高中政治教學中要能夠充分尊重學生，尤其是尊重學生之間的個性化差異，因為每一個學生的理解能力與學習能力是不同的，教師要去積極表揚、鼓勵每一個學生，讓學生把自身學習的潛力充分激發出來，在學到更多知識的同時能夠提升自身的綜合素養。教師在高中政治教學中要給予學生足夠的自由發揮空間，這樣才能夠培養學生的發散性、創新性思維能力，成為社會發展需要的高素質人才。

2.深入挖掘課程中的情感教育因素

在高中政治教學中要想深入挖掘課程中的情感教育因素，首先要做好備課工作，因為政治這門學科涉及的內容非常多，教師只有自己先深入了解、挖掘教材，才能夠更好地引導學生，把優秀的教學素材呈現給學生。新時期的學生是非常有個性的，因為他們擁有著全新的觀念和生活方式，享受著改革開放的幸福感，但是也很容易受到社會上的不良事物的影響，讓學生變得迷茫、毫無方向感，這就需要教師把政治課程的教育意義完全體現出來，讓學生在學習政治學科的時候有一種如沐春風的感覺。例如，在講解《維護世界和平、促進協調發展》時，教師可以為學生演示一些關于伊拉克戰事的視頻和圖片，讓學生更加直接地感受體會，從而感受到現在的幸福生活來之不易，需要好好珍惜，學生也能夠樹立反對戰爭、熱愛和平的思想。

3.大力開展政治教學實踐活動

教師在高中政治教學中要大力開展政治教學實踐活動，因為學生學習的主要目的是能夠適應社會的發展，成為對社會發展有用的人才。教師要引導學生在政治教學實踐活動中樹立正確的思想觀念，以此激勵學生能夠把愛傳遞下去。例如，在講解《民族自治區宗教政策》的時候，學生往往對這些教學內容沒有興趣，這時候教師可以帶領學生一起去參觀寺廟、基督教堂等，讓學生加深對宗教政策的理解和記憶，從而激發學生學習此章節內容的自主性與積極性。

總之，在高中政治教學工作中教師要注重情感教學的實施工作，把學生作為課堂教學的主體對象，把加強素質教育作為重要的教學內容，充分提高學生的綜合素養，從而讓學生在政治學習中樹立良好的人生價值觀，成為社會發展需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]李慧.情感教學在高中政治教學中的探討[J].科技創新導報，2015（21）：170-171.

[2]孫麗娜.淺析情感教學在高中政治教學中的應用[J].華夏教師，2016（5）：28.

編輯 李琴芳