高中物理教學(xué)下存在的問(wèn)題及對(duì)策

但慧華+張義均

摘 要：高中物理是高中理科的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)好高中物理，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生更了解物理在生活中的常識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理；問(wèn)題；對(duì)策

物理，正如我們所見(jiàn)，即“物”和“理”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是我們通過(guò)物體表象來(lái)了解它所體現(xiàn)的原理。物理并不是高中所要學(xué)的主科，它沒(méi)有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文那樣有既定的要求，學(xué)生在高中之前也很少接觸物理，然而它確是實(shí)實(shí)在在地存在于我們的生活當(dāng)中。作為教師，我們傳授給學(xué)生的雖然是課本知識(shí)，但是它卻能解釋生活中很多奇妙的現(xiàn)象。比如自行車(chē)全身的構(gòu)造都是運(yùn)用了力；吸鐵石互相吸引是有引力……不得不說(shuō)，物理遠(yuǎn)比我們所學(xué)的還要深?yuàn)W、神奇得多。高中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開(kāi)端，俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的初期往往會(huì)遇到很多困難，因此教師在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)十分重要。

一、高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少

眾所周知，眾多物理的優(yōu)秀成果都是在科學(xué)家的反復(fù)試驗(yàn)下才實(shí)現(xiàn)的。一次次的失敗能夠不斷完善他們的理論，加快他們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。學(xué)生在剛剛接觸物理后對(duì)物理感到陌生并不新奇。然而有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)物理將近一個(gè)學(xué)期，對(duì)物理還是只有個(gè)模糊的概念，并不知道物理究竟講的是什么、探討的是什么。在當(dāng)今教學(xué)中，物理課給人們的印象大多是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＝處熃柚n本在黑板或多媒體上讓學(xué)生學(xué)習(xí)。據(jù)我所知，如今的物理課模式大都是這樣。呆板的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)物理只能看，觸不到摸不到。然而，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)物理最重要的是動(dòng)手實(shí)踐。教師確實(shí)可以通過(guò)課本讓學(xué)生看到所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生將概念背下來(lái)，這就是真的學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)生只是接觸到了“物”，而對(duì)于這其中的“理”，我想并沒(méi)有學(xué)生真正知道為什么。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的左右腦得不到鍛煉。我們?cè)谄綍r(shí)看課外書(shū)籍、看電影之后，有的人經(jīng)常對(duì)自己所看過(guò)的內(nèi)容過(guò)目就忘，更別提學(xué)生在這種課堂中學(xué)到的知識(shí)了。學(xué)生在上課時(shí)也是被動(dòng)地接受老師總結(jié)的內(nèi)容，沒(méi)辦法自己親自探索其中的奧秘。俗語(yǔ)道“百聞不如一見(jiàn)”，同樣的，百見(jiàn)不如一練。學(xué)生只有自己動(dòng)手，置身其中，才能加深對(duì)知識(shí)的印象，使所學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)藏在自己的知識(shí)庫(kù)中。

2.基礎(chǔ)不穩(wěn)固

如果說(shuō)，物理是一座大樓，那么物理基礎(chǔ)就是它的藍(lán)本。物理基礎(chǔ)所涉及的內(nèi)容方方面面，正是這些物理基礎(chǔ)才能使物理的各個(gè)部分相互連接。基礎(chǔ)不扎實(shí)，大樓則搖搖欲摧。有的學(xué)生沒(méi)有將基礎(chǔ)穩(wěn)固就接著學(xué)接下來(lái)的內(nèi)容，這樣做不但使學(xué)生所學(xué)“超綱”，學(xué)生一時(shí)難以接受更難的知識(shí)，而且也會(huì)打擊學(xué)生自學(xué)的積極性。物理知識(shí)就像是一個(gè)框架，每一部分物理內(nèi)容如果被單獨(dú)當(dāng)成一個(gè)整體，那么總的物理框架就說(shuō)不清了。因此，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固會(huì)影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。興趣會(huì)在潛意識(shí)里指引人的行為，使人具有積極性，愿意發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生對(duì)物理缺乏興趣，就很容易造成上課不在狀態(tài)、做作業(yè)時(shí)很苦惱的現(xiàn)象。并且，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上碰壁，考試成績(jī)不佳也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，學(xué)生在課下做練習(xí)少，也就少了鍛煉的

機(jī)會(huì)。

二、對(duì)策

1.增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐之重要性，就好比思維和大腦。大腦是思維的載體，思維是大腦運(yùn)作分泌的產(chǎn)物。沒(méi)有大腦的正確認(rèn)知就無(wú)法形成理性的思維。沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)的理論就好比空中之樓閣。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，同時(shí)也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡可能利用學(xué)校提供的教學(xué)工具和物理實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生成為“小科學(xué)家”。例如，探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系（胡克定律）時(shí)，首先改變鉤碼數(shù)量，測(cè)出彈簧總長(zhǎng)度和所受拉力（鉤碼總重量）的多組對(duì)應(yīng)值，算出對(duì)應(yīng)的彈簧的伸長(zhǎng)量。在坐標(biāo)系中描點(diǎn)，根據(jù)點(diǎn)的分布做出彈力F隨伸長(zhǎng)量x而變的圖像，從而發(fā)現(xiàn)F-X的函數(shù)關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分彈簧總長(zhǎng)度和彈簧伸長(zhǎng)量。對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)描出的點(diǎn)的走向，嘗試判定函數(shù)關(guān)系。學(xué)生能夠通過(guò)彈簧、鉤碼等這些具體的東西反復(fù)試驗(yàn)、驗(yàn)證理論，不但能夠提高自己的動(dòng)手操作能力，還能使學(xué)生對(duì)物理原理有更充分的了解，加深記憶。

2.提高學(xué)生的興趣

學(xué)生如果能對(duì)物理產(chǎn)生興趣，那么就很容易自主學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用通過(guò)調(diào)整自己的教學(xué)模式、改善師生關(guān)系等方式使學(xué)生產(chǎn)生興趣。首先，要脫離“物理課是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹边@種桎梏。教師最好能在課堂上營(yíng)造出輕松有趣的氛圍。時(shí)不時(shí)講個(gè)笑話(huà)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)所學(xué)內(nèi)容的故事，能夠有效使學(xué)生的注意力集中。同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系也是營(yíng)造輕松的課堂氛圍的渠道。教師在平日也要多對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，切記勿使學(xué)生產(chǎn)生“成績(jī)高于一切”的想法。

3.多做練習(xí)，熟能生巧

做練習(xí)能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解課本的易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)。學(xué)生能夠在做題的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題。物理的題型無(wú)非就是那幾種，只要學(xué)生勤做練習(xí)，相信一定能使基礎(chǔ)夯實(shí)。

總而言之，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，指導(dǎo)學(xué)生勤做多練。相信只要找到正確的教學(xué)方法，交流經(jīng)驗(yàn)，理性分析，就一定能找到學(xué)習(xí)物理的坦途。

參考文獻(xiàn)：

[1]王增杰.重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊（理論研究），2011（10）.

[2]楊燦輝.物理教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的疑眼[J].阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，25（2）：48-49.

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