提升高中英語閱讀教學的方法途徑

顧海紅

摘 要：隨著素質教育改革的不斷深入，高中英語在閱讀上的教學目的不僅僅是幫助學生提高語言技能，而且在拓展中學生的知識面與提升語言的綜合素質方面起著更大的作用。因此高中教師要尋求一個有效的提升高中英語閱讀教學的方法途徑，才能更好地達到高中英語的教學目標。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；方法途徑

高中英語教學中，英語閱讀這一項學習內容占著較大的比重，新課程標準下的高中英語課程中對閱讀教學的質量也有了新的指標，要求高中英語教師在英語閱讀的教學中，在培養學生的語言綜合能力的同時，還應該培養學生的自主學習能力。在課堂教學中，教師要注意英語閱讀教學的方式與效度。

一、創新閱讀方式來優化閱讀體驗

雖然學習任何語言都需要大量的閱讀才能鞏固好基礎，但是在英語閱讀的學習中，既要注意閱讀量的增加，也要注意閱讀方式。高中英語教師通常會利用傳統的教學方式，要求學生多進行英語閱讀的訓練，認為這樣是提高英語閱讀學習的最直接的方法，但這樣的方式通常會對基礎較為薄弱的學生產生消極影響，因為基礎較薄弱的學生單詞的積累儲量并不多，在進行大量的閱讀理解的時候就會感到吃力，因此容易對英語閱讀產生厭倦的情緒，不利于教師做進一步的引導閱讀。因此教師在提倡學生多閱讀的前提下，應該創新學生的閱讀方式，正確引導學生采用不同的閱讀方式進行英語閱讀的訓練，優化學生的閱讀體驗，使不同學習階段的學生都能對英語閱讀產生興趣。

例如教師在引導學生閱讀Welcome to the Unit這課的文章時候，教師可以先別讓學生直接進入閱讀狀態，而是先要提高學生的閱讀興致，為學生即將進行的閱讀體驗打下基礎。教師可以通過看圖講解的方式，將課本內容以圖片直觀地展現給學生，引起學生的興趣，讓其想了解課本里的閱讀部分的內容。另一方面，教師還可以結合生活的常識，每篇文章都會與身邊的生活息息相關，教師可以適當地將西方的一些相關生活習慣以及基本常識、禮儀問候等給學生進行科普，還可以將中國的生活習慣與國外的生活習慣進行對比。

二、課內閱讀與課外閱讀相結合

教師在英語的閱讀教學當中要意識到英語閱讀的范圍并不是僅僅局限在課本教材中，英語閱讀也不是學生提高成績的工具，要提高學生的英語閱讀質量，就要在教學中將課內閱讀與課外閱讀相結合，多為學生提供更寬闊的獲取閱讀信息的平臺，讓學生一方面能夠通過課內閱讀來增加自己的詞匯量，另一方面通過課外閱讀來加強自己的知識含金量。

例如在教Film and film events這一課時，教師可以通過對世界上的電影節與影視作品的講解來幫助學生更好地理解這一課的主要內容，另外，教師還要引入一些課外關于國內外影視作品的文章，讓學生了解國內外電影的不同與相同之處，豐富學生的知識面。在學生進行課外的閱讀的時候，可以讓學生進行自由討論，培養學生的自主學習能力，鍛煉他們的英語閱讀能力。

三、培養學生良好的閱讀習慣

教師在閱讀教學課堂中不能光是將正確的閱讀方法授予學生就好了，還應該在這個過程中根據學生不同的學習能力與閱讀能力分析和了解學生的閱讀習慣，掌握學生的閱讀習慣才能更好地調整自己的教學策略，有效地提高學生在英語閱讀方面的水平。目前的高中學生在英語閱讀的方式與習慣上都普遍存在一些問題，教師應該采用一些方式來對學生的閱讀習慣有一定的掌握，然后才能針對不同的不好的閱讀習慣，給予正確的引導與教學方式。例如，在教School life in the UK這一課時，教師可以先讓學生進行泛讀，大致通讀原文，要求學生在一定時間內完成泛讀任務，過后，教師可以讓學生大致概括每個段落的意思，如果能將意思準確地說明，這樣的同學閱讀能力是較強的，也有比較好的閱讀習慣，對于意思偏差較大甚至不理解的，說明這類的學生閱讀速度較慢，平時并沒有一個較好的閱讀習慣。針對這樣的學生，教師要糾正他們在閱讀中產生的錯誤方式。而產生這樣的錯誤方式的原因又因人而異，教師應該多與學生進行溝通交流，對于習慣逐字閱讀的學生，首先要教會學生如何對一篇文章進行泛讀，做到一目十行的效果，每一段重點理解第一句與最后一句，可以提高閱讀速度；對于因為詞匯量不足所以在閱讀中對不理解的詞語就糾結半天，甚至要去翻詞典的學生，教師可以教學生對不理解的詞語就跳過去，然后可以根據上下文進行一個推測，提高閱讀效率；教師還可以增加學生的知識面，只有對一篇文章的文化背景知識有一定的了解，才能更好地對全文進行掌握與推理。

高中英語的閱讀與學生在其他寫作方面以及口語表達能力都是有一定聯系的，教師在英語閱讀教學過程中，要根據英語的閱讀材料的不同采取不同的方式進行課堂教學活動，還要根據學生不同學習狀況及時幫助學生進行更好的閱讀活動，提高閱讀

質量。

參考文獻：

[1]李迪.提高高中英語閱讀教學的有效途徑[J].中國校外教育，2016（S1）：105.

[2]王秀娟.淺談高中英語閱讀教學的方法和策略[J].學周刊，2013（13）：160-161.

編輯 張曉婧endprint