基于人性化管理的高中歷史教學研究

陳燕

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，教學管理制度和教學方式越來越受到社會的廣泛關注，人性化管理逐漸進入人們的視野。當前部分學校沒有發揮其服務功能，在教學管理上存在一些不足。為了充分調動學生的學習主動性，在教學管理中充分體現人文關懷和優化教學服務，從高中歷史教學的現狀出發，并結合教學經驗提出人性化教學管理的幾點建議，希望能夠提高高中歷史教學的有

效性。

關鍵詞：高中歷史；人性化；新課改；研究

一、人性化教學管理的理念

根據西方的管理理論和管理模式的發展，人性化管理以“人性化”為標志，是一種在企業管理的整個過程中充分注意人性要素，以充分發掘人的潛能為己任的管理模式。具體內容包含很多要素，如對人的尊重，充分的物質激勵和精神激勵，給人提供各種成長與發展機會，注重企業與個人的雙贏戰略，制訂員工的生涯規劃等等。而在教學中，人性化教學管理是充分體現“以人為本”的教學理念，從人性的角度出發制定管理要求和教學方式，采取多樣的人性化教學管理方式，激發學生的學習主動性，從而提高教學質量。

二、人性化管理的原則

1.開放性原則

隨著社會的發展與科技的進步，信息化的手段取代了傳統的傳播媒介，獲取知識的渠道和知識的范圍愈加廣泛，因此，學校和教師應當適應時代的發展，根據外界形勢的變化和學生的需求不斷調整管理方式，逐步實現由傳統的管理方式向人性化管理的轉變。在維護教學秩序的同時，應給予學生一定的自由空間。高中學生正在由少年向成年發展，生理和心理日趨成熟，教師應相信學生能夠正確處理學習和生活上的問題，從人性化管理的角度思考學生的需求，促進教學管理水平的提高。

2.彈性管理原則

教學管理的制定不能以約束教師和學生的行為為目的，而應該根據教師和學生的需求不斷進行完善。隨著新課程改革的不斷深入，培養學生的創新意識成為社會和學校的普遍共識，因此，學校和教師應不斷探索和創新教學管理模式，通過教學實踐活動檢驗教學管理的效果，在執行過程中應根據實際情況及時做出調整，以滿足不同情況的管理需求，從人性化管理的角度出發，以人文關懷的教學方式尊重和影響學生。

3.重點性原則

高中階段，學習任務繁重，學校和教師主要注重學生的學習成績，忽視了學生的綜合素質的發展。隨著教育改革的不斷深入，學校和教師應重視學生綜合素質的發展，將素質教育理念融入整個教學過程，不僅要關注學生的作業完成情況，還要綜合考查學生課堂表現情況和學習積極性等，使學生評價更加客觀，從而引導學生樹立正確的價值觀和規范學生的行為，培養學生獨立思考的能力，促進學生綜合素質的提升。

三、構建人性化的高中教學課堂，提高教學有效性的措施

1.積極營造人性化的教學氛圍

人性化的教學模式要求教師必須重視學生綜合素質的培養，注重學生個性發展。而這僅僅依靠灌輸式的教學是不能實現的，因此教師要創設一個人性化的教學氛圍，通過積極構建教師與學生、學生與學生之間和諧的人際關系，潛移默化地培養學生的人文精神。就師生關系而言，教師應轉變教學觀念，實現從教學活動的主導者向教學活動的組織的角色轉變，積極引導學生敢于說出自己的想法，耐心傾聽學生的聲音，關注學生的情緒變化，建立融洽和諧的師生關系；學生之間形成互助友愛的良好關系，有利于構建良好的教學氛圍，為小組學習和合作式學習奠定基礎，促進課堂教學質量的提升。

2.人性化課堂內容的設計策略

人性化教學要以尊重學生的個性化差異、自身特點為前提， 樹立以人為本的教學理念，使學生全身心地投入到學習中來。人性化的課堂設計要求教師具備較高的課堂掌控能力。課堂是教學活動開展的主要渠道，因此，教師應靈活運用多種教學方法感染和影響學生。人性化的課堂教學要深入挖掘歷史知識中的人文功能，教師應將人文教育貫徹整個教學過程，基于人性化教學的思維對待和理解歷史知識，并靈活應用教學方式將自己的感悟傳授給學生，積極引導學生深入思考歷史事件產生的歷史背景及深層次的原因。

3.人性化的課堂活動設計

人性化的課堂設計，要求教師應以學生為中心，創設寬松的教學環境，使學生主動參與到教學活動中來。在教學過程中，教師可以采取小組合作和有獎競答的方式，提倡探究式學習方式，鼓勵學生自主思考和研究，從而深入探索歷史教材之外的知識，豐富和拓展學生的歷史知識。

總之，高中時期是學生邁入成人行列的關鍵時期，通過人性化的教學管理，首先能夠讓他們以歷史為鑒樹立正確的價值觀，為邁入社會打下堅實的基礎，同時還應積極培養學生較高的文化品位和興趣愛好，不斷滿足其精神層次的需求。

參考文獻：

[1]陳國赟，陳潘.高中歷史教學方法研究之人性化教學[J].科教文匯（下旬刊），2016（4）：103-104.

[2]姜耀祥.試論新課程背景下高中歷史教學設計策略[J].科技創新導報，2014（26）：136.

編輯 姚曉媛