構建三大動力機制 促進高職院校學生黨員作用發揮

付立娟++李家琪

摘 要：創新高職院校學生黨員作用發揮的動力機制，是新時期高職院校學生黨建工作發展的現實訴求。基于系統論的研究視角，立足高職學生黨員作用發揮的現狀，遵循對象的特殊性、方法的先進性、功能的持久性原則，構建包含喚醒黨員意識、保障主體地位、滿足利益訴求在內的科學、規范、有效的高職院校學生黨員作用發揮三大動力機制，實現高職院校學生黨員作用發揮的經常化、制度化、規范化。

關鍵詞：動力機制；高職學生黨員；作用發揮

隨著高職院校學生數量不斷增加，越來越多的高職學生被吸收到學生黨員隊伍中來，高職學生黨員的整體素質顯著提升。在肯定高職院校學生黨員隊伍建設工作成績的同時，也應該看到，在先鋒模范作用發揮方面，高職學生黨員與國家和社會的期待、與學校的要求還存在差距。因此，深入分析高職學生黨員作用發揮的動力機理，構建助力高職學生黨員發揮先鋒模范作用的動力機制，具有重要現實意義。

構建高職院校學生黨員作用發揮動力機制的原則

1.把握對象特殊性原則。高職院校學生黨員作用發揮動力機制的運行對象是高職學生黨員隊伍。他們有著自身的特點和規律性：高職院校學生黨員年輕、活潑，富有朝氣，思想活躍，創造能力、動手能力相對較強，是黨組織的新鮮血液和未來國家建設的中堅力量；由于高職生源復雜，與本科生相比，高職學生自律意識較弱，基礎知識學習不扎實，內在學習動力不足，高職生本身的特點使得高職院校學生黨員群體存在“底子不厚、基礎不強”的特點。

高職學制3年，學生黨員培養教育周期短，客觀上不利于學生黨員發展，不僅學生黨員發展數量少，而且難以形成作用發揮的合力；同時，又要完成6個月～10個月的企業頂崗實習，意味著預備黨員考察期與企業實習期重疊，學生黨員遠離學校和教師，黨組織的跟蹤教育管理難度加大，致使部分學生黨員思想覺悟隨之降低，不能在工作崗位發揮表率作用；作為新黨員，面對復雜的社會和現實環境考驗，在人生經驗、社會閱歷、政治鑒別能力上也有自身的局限性，思想磨練欠缺，經受挫折能力差。以上這些特點，必然要求高職學生黨員作用發揮動力機制的構建與之相適應。

2.運用方法先進性原則。學生黨建工作作為高職育人系統中的重要組成部分，客觀上要求高職院校必須把握其方向，并運用先進方法加以推進。學生黨員作用發揮動力機制是高職學生黨建工作實效性發揮的重要載體，也必然要求運用科學先進的系統化方法，優化配置包括目標、主體、環境、資源在內的各個要素，使其達到最佳的配置方式，并通過及時的信息反饋，控制系統的有序運行，能夠根據高職學生黨員作用發揮狀況的變化，而不斷調整、完善機制，使動力機制的運行在從適應到不適應再到新的適應的螺旋上升過程中有序前進。

3.保證功能持久性原則。高職院校學生黨員作用發揮動力機制的功能應具有長效性和持久性。學生黨員作用發揮動力機制的構建，可以將高職院校學生黨建探索和創新實踐中的做法和經驗提煉升華，形成相對穩定和持續的方法、措施、途徑，并配合相應的制度和規范作保障，納入經常化的軌道之中，在高職院校學生黨建大系統中合理配置各要素，確保高職院校學生黨員作用的動力機制長期有效發揮功能。

構建高職院校學生黨員作用發揮動力機制的途徑

如果把高職學生黨員作用發揮比作一臺高速運轉的機器，動力機制就是這臺機器的發動機。因此，必須要構建科學、完善、規范的動力機制，為高職學生黨員積極發揮先鋒作用提供不竭動力。

1.第一動力機制：喚醒黨員意識。無論何時何地，黨員都應該牢記自己的特殊身份，能夠始終按照黨員標準規范自身言行，履行黨員義務。目前，有部分高職學生黨員進入黨組織“門檻”后，出現“入黨前拼命干，入黨后松一半”的現象，黨員意識淡化，嚴重影響其先鋒模范作用的發揮，與黨和國家的期待不相符合。因此，喚醒黨員意識，能從根本上改變高職學生黨員作用發揮的被動狀態，變“要我做”為“我要做”，指引高職學生黨員發揮先鋒模范作用的正確方向。

習近平總書記指出，理想信念是共產黨人精神上的“鈣”。堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求，始終是共產黨人安身立命的根本[1]。對于當代高職學生黨員來說，喚醒其黨員意識，關鍵是堅定其理想信念，堅定對馬克思主義的信仰和對社會主義和共產主義的信念。

崇高的理想信念不會自發形成，要堅持用馬克思主義和中國特色社會主義理論體系武裝高職學生黨員的頭腦，進一步堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，促進其成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。與此同時，要充分認識到當前國際、國內復雜背景下理想信念教育的難度，把理想信念教育與解決現實問題緊密結合起來，幫助高職學生黨員正確認識社會轉型期問題產生的深層次原因，針對學生思想上的困惑對癥下藥，引導學生運用科學理論分析觀察和解決問題，讓馬克思主義信仰和社會主義、共產主義的信念真正入腦入心。

喚醒高職大學生的黨員意識，還要注重對其進行黨性教育。可以通過組織黨章學習，教育高職學生黨員正確認識黨的性質、宗旨、權利和義務，并以此為依據嚴格要求自己，把黨的使命內化為奮斗方向，自覺成為具有堅定共產主義信仰的先鋒戰士。同時，還要引導他們把實現遠大理想與崗位履職盡責緊密結合起來，既要仰望星空又要腳踏實地，一步一個腳印，從基層做起、從現在做起、從自己做起；把艱苦環境和基層鍛煉當作磨練意志品質的機遇，把“三尺柜臺”當作服務奉獻的舞臺，在踏踏實實履職盡責中喚醒黨員意識。

2.第二動力機制：保障主體地位。在高職院校中，高職學生黨員兼具“黨員”和“學生”的雙重身份，而且更多情況下是以后者的身份存在，這就容易造成：從學生黨員來說，學生黨員常常忽視黨員主體地位，習慣于服從命令聽指揮，缺乏發揮主體作用的積極性和主動性；從學校層面來說，學校更多地把學生黨員當作教育、管理的客體，對保障學生黨員民主權利重視不夠，不能有效激發其作為黨的主人參與黨的各項建設事業的能動性，先鋒模范作用發揮缺乏動力。為此，應該注重做好以下各項工作：

一是加強學生黨員主體意識培養。高職院校應該引導學生黨員自覺以主人翁的姿態參加黨的各項活動，認真履行義務、行使權利，培養學生黨員的自主意識、權利意識和責任意識。特別是對新黨員，要使其明確《中國共產黨章程》規定的各項權利，強化其作為黨員的主體意識，積極發揮先鋒模范作用。與此同時，也要加強各級黨組織和廣大教師黨員對學生黨員主體地位的認識，切實把保障學生黨員主體地位放在學校黨建工作重要地位，并在學校的各項工作和活動中始終貫徹這一原則。

二是健全保障學生黨員民主權利制度體系。對于黨員的民主權利，《中國共產黨章程》以及《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨黨員權利保障條例》等都有明確規定，高職院校應該通過完善黨務公開、重大問題通報等制度保障學生黨員的知情權；通過完善民主評議、大決策黨內聽證等制度保障學生黨員的參與權；通過完善民主推薦、差額選舉制度保障學生黨員的選舉權；通過完善黨內監督制度保障學生黨員的監督權，用制度的規范性和長效性保證高職學生黨員的民主權利落在實處，營造生動活潑、民主平等的黨內政治氛圍，激發學生黨員發揮先鋒模范作用的內在動力。

三是完善學生黨員發揮主體作用的實踐平臺。不斷完善高職院校基層黨組織建設，充分吸收學生黨員參與到初級黨校教育管理、入黨積極分子考察培養工作中；有條件的高職院校應將支部建在班上，沒有條件的要建立學生黨員參與班級事務管理制度，使其由受教育的客體轉變為教育的主體；充分發揮學生黨員在政治素質、專業技能等方面的優勢，促進班風、學風的醇化，帶動其他學生進步；積極組織“紅色1+1”、志愿服務等社會實踐活動，為學生黨員創造多層次的主體作用發揮平臺，強化其主體意識，增強責任感與使命感。

3.第三動力機制：滿足利益訴求。馬克思說過：“人們為之奮斗的一切，都同他們的利益有關”[2]。作為普通的社會公民，高職學生黨員合法享有經濟利益、政治利益和文化利益；作為黨組織的一員，還享有正常的政治利益；作為一名高職大學生，也享有成長成才的利益追求。構建高職院校學生黨員作用發揮的動力機制，必須滿足學生黨員的正當利益訴求。

一是暢通高職學生黨員利益表達渠道。高職院校各級黨組織應暢通利益表達渠道，以包容的心態聽取學生黨員的各種利益訴求。應該建立高職院校黨政領導、職能部門與學生黨員定期的接待日制度，完善書記、院長信箱。同時，一線黨務工作者要深入學生黨員群體，耐心傾聽學生黨員的心聲，掌握學生黨員思想動態。新時期，我們還要充分利用“95后”學生黨員易于接受的新媒體平臺的特點，建設微博、微信、網站討論區等公開表達訴求的網絡渠道。

二是完善高職學生黨員成長成才機制。高職學生黨員作為高職大學生中的優秀分子，對被尊重和認可的期待，對成長成才的渴望和實現人生價值的需要是其在校期間最重要的利益訴求。應該通過班主任學業輔導制度，幫助其合理制定學業規劃，牢固掌握專業技能；通過搭建實踐平臺，讓其在班級建設、社團建設等工作中鍛煉提升素養和能力；通過在頂崗實習企業安排黨員師傅帶黨員徒弟，幫助其順利完成學生向職業人的轉變，發揮先鋒模范作用。

三是健全高職學生黨員關懷幫扶機制。黨內的關懷幫扶是我黨的一項優良傳統，是凝聚人心、激勵黨員發揮先鋒模范作用的內生動力。高職院校各級黨組織應該客觀看待高職學生黨員所處的年齡層次、智力水平和心理特點，理性分析不同生源、不同地區、不同年級、不同專業的學生黨員的不同需求，把解決思想問題與解決實際問題相結合，不斷完善關心、關懷家庭困難學生黨員的方法、途徑、措施，讓學生黨員切實感受到黨組織的溫暖，不斷增強對黨組織的認同感和歸屬感。

總之，在高職院校學生黨建實踐中，積極構建涵蓋喚醒黨員意識、保障主體地位、滿足利益訴求三方面內容的學生黨員作用發揮三大動力機制，并且通過制度建設、實踐推進、創新發展等方式促進三大動力機制互為促進、良性發展，更好地實現高職院校學生黨員作用發揮的經常化、制度化、規范化，促進高職學生黨建各項工作健康穩定發展。

參考文獻：

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[7]王偉光.利益論[M].北京：中國社會科學出版社，2010.

（作者單位：付立娟，北京財貿職業學院黨委學工部； 李家琪，北京財貿職業學院黨委宣傳部）

[責任編輯：卜 珺]