運用快樂教學 構造輕松體育課堂

葉仁輔

體育是高中教學的重點科目，擔任著促進學生身心健康的重要任務。現代教育要求培養學生德智體美勞全面發展，因此，在體育課堂中實施快樂教學法不可或缺。教師要以學生為中心，以實現學生全面發展為目的，努力將體育課堂教學與快樂教學法聯系起來，使學生愛上體育，終身受益于體育。本文我將結合教學經驗，從三個方面分析教師該如何在教學中高效地運用快樂教學法。

一、豐富教材內容 滿足學生需求

就當前來看，體育的教材內容設置還不夠完善。書中理論知識比較多，內容也比較枯燥乏味，若是讓學生單單研究教材，很可能滿足不了他們對體育學習的需求。因此，教師可以利用快樂教學法，依據學生的興趣愛好，并通過自身的教學經驗豐富文本內容，使學生對體育知識的理解更全面。

在教學《運動技能的形成規律》這一章時，書中只簡單地介紹了有關運動技能的概念，而沒有詳細說明運動技能有哪些具體特征，導致學生對運動技能的理解還比較模糊。因此，教師可以利用自身的專業知識，為學生講解運動技能一共有四項特征：1.運動技能是通過后天鍛煉習得的，一些簡單或不隨意的外顯肌肉反應，并且能夠非常持久地保持下來的動作活動方式。比如說灌籃、短跑就屬于運動技能，而像眨眼睛、搖頭就不屬于運動技能，因為它們是生來就具有的能力。2.從運動技能的外部結構看，它是由若干動作按照一定的順序組織而成的動作體系。每種運動技能在時間上都具有先后動作順序以及固定的空間結構。比如，跳水這一運動技能，從助跑、蹬跳板、伸展身體到最后起跳、在空中做動作的這些順序是不變的。就空間結構來說，比如足球這項運動技能，有時幅度大，有時幅度小；有時節奏快，有時節奏慢，但踢球的基本樣式是不變的。3.運動技能的運用是當任務需要時才表現出來的。比如，籃球場上球員無論是運球，投籃還是傳球，都要依據賽場上的任務需要而決定采用怎樣的技能。4.熟練程度越高的運動技能，越是能夠輕松敏捷地完成運動內容。比如，對籃球技能越熟悉的選手，越容易投進球。

對課本教材內容進行補充和完善，不但可以提高知識的實用性，而且可以幫助學生了解更多體育方面的知識，符合以學生為主體的教學觀念。教師要以教材為本，深入探究，并發揮自身的引導作用，帶領學生真正走進體育世界的大門。

二、多樣教學手段 調動學習動機

教學有法，教無定法。如果教師一味地只采用講授式教學手段，長此以往，只會降低學生學習的主動性，讓課堂索然無味。所以，教師要在體育教學中積極探索新的教學手段，給學生設置一些趣味性比較強體育項目，調動他們的學習動機，使學生主動融入快樂課堂里。

在教學《體操類項目》時，教師可以從網上搜尋一些體操運動員比賽的視頻，在課堂上為學生播放，使他們欣賞到各個國家，尤其是我國體操運動員的健美姿勢。以女子體操為例，可以為學生播放中國女子體操隊隊員、前隊長程菲的比賽視頻。她曾經包攬奧運會女子體操冠軍、跳馬冠軍、平衡木冠軍等眾多金牌。在第38屆世界體操錦標賽后，國際體操聯合會將其命名為“程菲跳”，即踺子后手翻轉體180度接前直空翻540度，程菲是在國際大賽中使用并完成該動作的第一人！通過觀看視頻，學生不但進一步了解了體操類運動，而且也從中感受到濃烈的民族精神，懂得運動帶給國人的驕傲以及體育運動員的艱辛。從而更加積極地投入于體育學習中，想要收獲更多體育方面的信息。

在學生觀看完體育視頻后，也可以隨機抽取幾位學生說一說對體育項目、運動員以及視頻各個細節的想法，讓學生試著用自己語言分析運動員的動作特點，考驗他們聽課的專注程度以及口語組織能力，促進學生綜合能力的提高。

三、營造良好氛圍 構建和諧關系

當組織戶外體育運動時，活躍的課堂氣氛必不可缺。在以往，教師對體育教學的組織不夠重視，通常在課上讓學生跑跑步、做做操，然后就自由解散，讓學生隨意玩耍了。導致課堂氣氛特別散漫，學生也顯得無精打采，丟失了體育學科的原有價值。所以，教師必須有意識地為學生營造活躍的體育課堂，使學生在課堂上“動”起來。

在教學《武術運動》的時候，教師就可以教學生打跆拳道來豐富他們的學習生活。在教學之前，教師應該要求學生穿上統一的道服，這樣可以讓學生在學習時更有紀律意識。還要有意識地給學生講解練習跆拳道的好處。比如對于男生來說可以鍛煉身體，強健肌肉。對于女生來說，也達到可以減肥和防身的目的。并且，在練習過程中，通過運動能夠鍛煉身體各方面協調功能，提高反應靈敏度，培養一定的耐力與爆發力，從而有效克服懶惰、自卑、膽小和挫折感，提高自信心與勇氣。在教學時，不但要指導學生各個動作姿勢，而且還要通過訓練讓他們學會尊敬對手、禮貌對人，嚴格遵循武術原則。當發現有些學生學得很快，姿勢非常標準時，要給予充分的表揚與贊美，增強他們對跆拳道的學習興趣，使學生感受到體育給他們帶來的成功感與喜悅感。

教師要讓學生感受到教學并不是教師一個人的事，而是要學生積極配合，一起互動，才能產生理想的教學效果。同時注重教學評價的作用，給學生及時的肯定和指導，使學生在以后的學習中表現得更好，深刻體會到體育課堂給他們帶來的快樂與滿足。

總之，“寓教于樂，亦教亦樂”，當學生在課堂中收獲到快樂，身心得到健康發展，教師也能認識到自身的教學價值，從而更加積極地努力探索可以使課堂教學變得更高效的方法，達到教學相長。快樂教學法的實施順應教學發展的潮流，能夠真正落實素質教學，打造輕松課堂。