游戲教學在小學數學課堂中的有效運用

葉桂意

小學生正處于一個思維發展的階段，他們認知能力較差，學習時主要依靠形象思維去理解。傳統的教學模式下，教師教學手段單一，將抽象的數學知識強加灌輸給學生，學生學習起來較為被動。久而久之，學生學習的激情就會逐漸消退。因此，教師開展數學教學時，可以將游戲有效地整合到數學教學中，用符合學生興趣愛好的教學方法激發學生的積極性，提高他們的參與熱情。這樣，數學教學的效率才會更高，才更能體現教學的人性化。

一、在新課導入中運用游戲教學法

“好的開始就已經成功了一半。”教師開展數學教學時，要提高對導入環節的重視，完善導入環節的教學手段。導入環節中運用游戲教學法就是有效地提高導入效率的方法之一。教師可以利用游戲吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。同時，和教學內容相關的游戲還能為接下來的教學做鋪墊，幫助學生更好地理解知識。

在教學“平移”這部分內容時，為了有效地導入這部分知識，教師準備了一張9×9方格紙，在圖形的左上角標著起點，右下角標著終點，并且準備了一個骰子。上課前，教師說道：“同學們，你們都玩過‘大富翁的游戲嗎？”有的學生表示玩過，也有學生表示沒玩過。教師繼續說道：“我們今天要玩一個簡化版的‘大富翁，我手上有白、紅、藍三個棋子。同時，我手上還有一個骰子，擲骰子后，點數是幾就前進幾個格。現在，誰和我一起玩這個游戲？”學生們迫不及待地舉起了手，教師叫了兩個學生配合教師游戲。游戲結束后，教師說道：“棋子的這種運動叫作什么呢？今天，我們要學的內容是‘平移，學過這部分知識后，你們會對剛才棋子運動的過程有一個更清晰的認識。”接下來，順理成章地將“平移”的知識引入。

在這個課例中，利用了一個簡化的“大富翁”的游戲，吸引了學生的注意力，提高了他們參與的熱情。同時，這個游戲棋子運動的過程可以看作是平移，開展這個游戲，不僅起到了活躍課堂氛圍的效果，還讓學生對平移有了一個更清晰地認識。

二、在新知探究中運用游戲教學法

引導學生探究新知是令很多教師感到頭疼的一件事。由于學生們整個知識系統不完善，他們在接受新知時，會表現出抵觸的心理。如何有效地消除這些阻礙，是教師值得思考的問題。小學生天性好玩，在新知探究中運用游戲教學法，會讓學生在玩的過程中學到新知，潛移默化地影響到他們的思考能力，從而幫助他們掌握了知識，提高了教學效率。

在教學“統計與可能性”這部分內容時，為了增強學生的學習體驗，在體驗中感受某些事件是可能的，某些事件是不可能的。于是，教師組織了一個“摸球游戲”。教師提前準備了摸球統計表和摸球學具，在教學過程中，利用這些工具有效地組織了學生進行了游戲。教師在一個袋子中裝了3個籃球和3個黑球。并問道：“同學們，任意摸一個球，然后放回去，攪后再摸，那么結果會如何？”學生們對結果進行了猜測。為了驗證學生們的猜想，教師帶領學生們進行了游戲，摸球的過程中讓他們記錄。最終，學生們發現摸若干次后，得到的結果是差不多的。

在這個教學片斷中，教師利用游戲活躍了課堂氣氛，并且提高了學生動手進行實驗的能力。在游戲過程中，學生們對事件的可能性有了一個更加清晰的認識，體驗到了某些事件發生的可能性是相等的，有效地引導學生對新知進行了探究。

三、在鞏固新知中運用游戲教學法

眾所周知，學到的知識如果不及時鞏固，很快就會遺忘。很多教師在帶領學生復習時一般都會先帶著學生復習重點知識點，然后設計習題讓學生去訓練，以此幫助學生鞏固知識。在這樣單一的復習模式下，久而久之，學生就會產生一種煩瑣的感受。鞏固新知時適當地運用游戲，可以為復習課增添更多的色彩，并且還能體現出數學教學的藝術，提高學生學習數學的積極性。

在教學“找規律——間隔排列”這部分內容時，教師考慮到這個階段的學生有了一定的知識基礎和思維能力，他們正處于一個形象思維向抽象思維過渡的重要時期。為了利用這部分內容進一步發展學生的思維能力，幫助學生們鞏固新知，教師組織了一個游戲：教師讓學生們并排坐，男生之間隔一個座位，女生之間隔兩個座位。教師先找了幾個學生坐好，讓學生們自己去觀察座位的規律，讓男生和女生分別按照這個規律去坐，看誰能夠既快又準確地坐好。幫助學生鞏固了物件間隔排列的規律后，教師又組織游戲幫助學生認識簡單周期現象中的規律。學習過程中，學生們參與的積極性很高，課堂氣氛也十分活躍。

在這個教學片斷，教師利用幾個有趣的游戲，活躍了課堂氣氛，讓學生主動積極地參與到了游戲中。游戲過程中，學生們通過親身體驗，自我“創造規律”，對“規律”又有了一個更加直觀和深入地認識。同時，他們的思維能力、探究能力也得到了一定程度的提高。

總之，游戲教學法的有效利用，不僅可以幫助學生有效地掌握知識，還能體現出數學教學的人性化。教師在教學過程中，要根據自己實際的教學特點合理地利用游戲教學法開展教學，讓學生們在游戲的過程中，體會到學習數學的歡樂。這樣，學生才能擁有更多的激情去學習數學知識，他們的數學水平才能得到潛移默化地提高。