運用比較法活化高中地理教學

王亞梅

進入高中以后，學科難度明顯加大，不僅在內容上涉及更多方面，變得龐雜，而且對學生的能力要求也隨之提高，不再是單一的背誦記憶，而是要在理解的基礎上靈活運用。比較法在地理教學中的運用很廣泛，是一種行之有效的教學方式，不僅運用對比促進學生理解，幫助其開闊視野，有效提升思維，還能培養其分析能力，針對問題，具體思考，為深入的探究奠定堅實的基礎。下面我就立足課堂，圍繞案例、概念以及同類問題三個方面和各位具體探討一下比較法的運用。

一、案例比較——構建知識聯系激活學生思維

所謂對比法就是將兩個特定事物放在一起，找出對應的聯系與區別。在地理教學中，我們會經常采用這一方法，進行地理事物與知識間的對比，借助總結發現異同。但需要注意的是，很對時候簡單對比是不夠的，需要在此基礎上綜合分析，因此我們要引入相關案例，借助背景下的綜合分析得出結論。

如在教學工業區位因素與工業地域聯系時，我就借助教材案例展開教學，讓學生在充分的對比中，詳細了解魯爾工業區和我國老工業基地的發展，以此豐富其在工業區方面的知識。首先，我帶領學生分析魯爾工業區，根據以前的學習，他們存在“魯爾工業區是德國工業發展的主要動力”這一認知，于是我就在此基礎上順勢而下，讓其分析其主要優勢。通過閱讀思考，學生很快就明白良好的地理條件和資源是其領先其他工業區的“法寶”。獲取這些基本認知后，我和學生進入了我國老工業區的分析，經過與前者的對比，我們發現東北工業區在發展的過程中借鑒了魯爾工業區，雖然兩者在產業結構上存在差異，但是面對經濟發展與可持續問題時，都進行了合理調整和技術創新，為國家的經濟水平作出了貢獻。

借助對比，學生通過工業區的發展了解到國家經濟水平，并有所新的認識，收獲很大。其實，高中地理的教學內容很豐富，與學生實際生活息息相關，借助這一點，我們可以時常引入案例輔助教學。這樣就能為理論的傳輸搭建橋梁，構建知識間的聯系，讓學生在認知的過程中培養思維能力，掌握更多的地理現象。

二、概念比較——夯實基礎知識深化學生理解

概念是地理教學中的核心，對學生掌握地理知識和相關規律有很重要地影響。那么如何幫助學生有效理解并記憶就成為我們亟待解決的課題。如果采用傳統教學中死記硬背的方法，不僅會增加學生記憶負擔，還會出現混淆、錯亂的問題。針對這一課題，我們可以采用比較法解決，讓學生借助對比由表及內深入理解，輕松記憶。

如在介紹天體時，很多學生對恒星和行星分不清楚，概念上有所混淆，為了解決這個問題，幫助其明確它們的特點，我就將兩者放在一起進行對比。首先是恒星，本身能夠發光，我們所熟知的太陽是離地球最近的恒星。然后就是行星，本身不能發光，是圍繞恒星運動的天體。兩者之間的聯系在于恒星自轉的方向和行星公轉的方向一致。經過這樣的對比，學生馬上就清楚了兩者之間的異同，有效區分。再比如講到西風漂流和南極環流時，學生出現了類似概念混淆的情況，我就針對問題具體解決，利用對比法逐個擊破。鑒于學生對西風漂流比較熟悉，我就由此導入。顧名思義，西風漂流就是分布在西風帶，受西風影響形成的洋流，在南半球是寒流，北半球是暖流。而南極環流就是以逆時針方向移動的洋流，自東向西移動，是單純的寒流。

通過這樣的對比講解，學生很快就能掌握事物特點，有效分清。在以往的教學中，我們一度忽略了概念的指導，使得學生在缺乏科學方法的情況下死記硬背，出現了混淆概念的問題，嚴重影響了思維，導致問題的解決受到阻礙。在這一教訓下，我們就要充分發揮比較法的作用，幫助學生扎實掌握基礎概念，深化理解。

三、同類比較——運用已有認知促進學生探究

所謂同類比較，就是針對某一問題讓學生從已有認知出發，借助學習經驗找出同類型的地理現象，展開對比分析，由此得出兩者的異同點。這種解決問題的方式很有效，在教學中葉很流行，能幫助學生找到突破口，打破僵化的局面，有效活躍其思維，積極融入教學展開探究。

如在講北美溫帶氣候環境時，考慮到學生對這一地域比較陌生，探究起來有些困難，我就采取同類比較的方法，引導其思考。首先，我讓其回顧以前學習的知識，做好教學鋪墊。然后伺機提問：“北美洲與亞洲的氣候有很多共同點，你們了解哪些？”學生馬上獲取這個問題中包含的信息“共同點”，然后閱讀資料，回到問題，有的說：“地理環境相似”，有的說：“大氣流會對其氣候產生影響，氣候特點具有一定多樣性”。學生的表現很好，能根據我的引導順藤摸瓜的學習。于是，我就更深一層：“了解相似性后，能說說兩者的差異嗎？”一番討論分析后，學生得出結論：由于亞洲和北美洲海陸位置上的差異，導致其熱帶氣候類型有所不同，具體表現在北美洲不如亞洲全面，但是和亞洲相比北美洲具有西海岸溫帶海洋氣候。學生的分析不僅全面而且到位，有了這樣的鋪墊，我們就能引導其輕松完成氣候差異原因的分析，有效提高學習效率。

運用同類對比，不僅給我們的教學減輕了很多負擔，不用設計繁雜的引導過程，讓整個課堂更簡潔、明確，還充分鍛煉了學生的的思維能力，讓其在關鍵信息的提示下能快速確定學習方向，展開積極探索，這對其素質的提升很有幫助。

總之，比較法的引入是促進高中地理教學的有效途徑，不僅能幫助其鞏固地理知識，加深記憶，還能讓其在思維的訓練、碰撞中產生新的認識，輕松掌握相關規律。不得不說，這對學生能力的提升、思維的訓練都有很大作用，能讓其夯實基礎，為深入的探索做好鋪墊。