新理念下的信息技術(shù)有效教學(xué)策略

蘇榮千

隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景 促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

既然是信息技術(shù)教學(xué)，教學(xué)中就可以利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生演示一些好的作品，展示一些美好的事物，調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生樂于動手，樂于參與其中，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的意識和動機(jī)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)文字處理軟件Word中插入圖片時，就可以先精心制作好Word插入圖片的作品，選擇一些以前學(xué)生制作出來的作品，然后通過多媒體展示到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生欣賞這些圖文并茂的作品，當(dāng)學(xué)生欣賞這些精美的賀卡，欣賞詩配畫的時候，都會不由自主地發(fā)出贊美的聲音，都會提出“自己能做出這么好看的賀卡嗎？要怎樣做才行呢？”這樣的疑問，學(xué)生的求知欲望一下子就被調(diào)動起來了。看到時機(jī)已經(jīng)成熟了，我告訴他們這些精美的作品都是運(yùn)用文字處理軟件Word制作出來的。并鼓勵他們：“要做出這樣精美的作品并不難，只要發(fā)揮想象力，開動你們的大腦，你們也能做出這樣的作品，可能還比這些作品更好、更漂亮。”在教師的激勵下，在學(xué)生內(nèi)心深處無比旺盛的求知欲望下，學(xué)生就會抱著“我也要制作出精美作品”的思想，認(rèn)真投入到Word的學(xué)習(xí)中。

二、因材施教 提高學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課的特點(diǎn)是動手操作性強(qiáng)。學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)性等主觀原因造成信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有些學(xué)生一點(diǎn)就通，而有些學(xué)生卻表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有一定的困難，給教學(xué)帶來一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺顯了，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會感到學(xué)有余力，而對學(xué)習(xí)失去興趣，不能很好地配合教師上課；如果教學(xué)內(nèi)容稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生又認(rèn)為學(xué)不懂而失去學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，我在每一次上新課前，都先用同步系統(tǒng)或微課給學(xué)生做講解和演示，然后讓學(xué)生動手操作，對于個別接受能力差的學(xué)生，便在巡視時進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在上機(jī)操作時，因?yàn)椴荒芗骖櫟矫恳粋€學(xué)生，這時我便根據(jù)操作實(shí)際情況，選出一部分學(xué)生當(dāng)“小老師”，對操作較差的一些學(xué)生進(jìn)行互幫互助，共同學(xué)習(xí)，不但讓優(yōu)生有成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)困難生因?yàn)榈玫綆椭辛诉M(jìn)步，也提高學(xué)習(xí)興趣。

三、重視學(xué)生自主探究 深化學(xué)習(xí)效果

在當(dāng)前的創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)境之下，我們所追求的是師生共同參與的靈動性課堂。也就是說，信息技術(shù)課堂不僅是教師的，更是屬于學(xué)生們的。只有讓學(xué)生在一定程度上擁有課堂，把握時間，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的真正參與，這就體現(xiàn)在學(xué)生對于知識內(nèi)容的自主探究上。自主探究的形式，能夠有效深化學(xué)習(xí)效果，并且可以讓學(xué)生在自由思考的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。需要特別指出的是，關(guān)于為學(xué)生設(shè)置自主探究的具體內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)選擇難度適中、思考空間較大的知識點(diǎn)來進(jìn)行。如果知識難度過大，學(xué)生在自主探究當(dāng)中便會感到困難重重，小學(xué)生便很容易失去學(xué)習(xí)興趣。思考空間較大的知識內(nèi)容，學(xué)生集體思考起來，能夠提出的觀點(diǎn)也更為多元，對于啟發(fā)學(xué)生有效思維來講很有好處。信息技術(shù)課程十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與操作性的培養(yǎng)，在這樣的知識特點(diǎn)之下，歡樂元素的加入也就容易了很多。小學(xué)生往往對于實(shí)際操作的內(nèi)容很感興趣，教師便可以從這個切入點(diǎn)入手，提升課堂教學(xué)的歡樂程度。我們可以按照階段對課堂教學(xué)進(jìn)行劃分，根據(jù)每個階段的特點(diǎn)分別進(jìn)行思考。不難發(fā)現(xiàn)，每個教學(xué)階段都具有開展歡樂教學(xué)的充足空間。教師們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會高效利用，將小學(xué)信息技術(shù)課堂打造成學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)、身心享受的搖籃。

四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識后，要運(yùn)用到實(shí)踐之中。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的價(jià)值。所以實(shí)踐能力是非常重要的，學(xué)生要擁有一定的實(shí)踐能力，才能更好地利用所學(xué)知識，進(jìn)一步提升自身的能力。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度非常迅速，如今網(wǎng)絡(luò)上的資源非常多，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，尋找一些適合學(xué)生的動畫，將新知識融合在這些有趣的事物中。學(xué)生產(chǎn)生興趣后，會激發(fā)自己的思維，進(jìn)一步去思考，教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)踐所聯(lián)系起來。例如：在教學(xué)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體展示出中國各個地域的風(fēng)景圖畫，接著問問學(xué)生你們知道這些地域此時刻的溫度是多少嗎？接著可以展示一副溫度計(jì)的圖片，問問學(xué)生如果是冬天的，溫度計(jì)顯示在哪兒呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識后，覺得與生活之中的事物聯(lián)系非常緊密，便會在生活中應(yīng)用，這樣便會提升學(xué)習(xí)的有效性。信息技術(shù)的強(qiáng)大功能讓課堂教學(xué)內(nèi)容充分地呈現(xiàn)出來，不僅讓學(xué)生的視覺獲得豐富信息量的同時，也整合了知識的實(shí)用性特點(diǎn)。這樣，學(xué)生才會體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的實(shí)踐性。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。