如何科學地命制物理試卷

倪文倩

一份試卷其實就如同一個測量工具，可以用來檢測學生的學習程度，并且主要立足于幫助學生改善學習，教師要通過試卷、通過考試向學生傳遞一種“為學習而考試的理念”，而切不能讓學生把一份試卷當作懲罰工具。自工作以來，本人多次命制各種大小考試試卷，我總結了一些關于命制試卷方面的知識，具體我把我認為命制好一份物理試卷的應該注意的幾點總結如下：

一、以學生水平為基準

所謂以學生水平為基準，即根據學生的具體水平尋找適合學生的問題。所以我出試卷時候的目標就是在于既要送分到人，也要控分到位，讓學生考出自信。所以整張試卷常規基礎題為主，重在檢測學生對基礎知識的掌握。要想達到預先設定好的目標，我主要采取了以下的措施：

（1）了解各個不同層次學生對知識點的掌握程度。

（2）了解學生學習過程中的薄弱環節。

通過以上措施來充分了解學生的情況，只有這樣，才能在出試卷的時候準確把握好整張試卷的信度、效度、難易度以及區分度。讓我們學生通過考試不光可以找到自己平時學習的不足之處，還可以從試卷中找到更多的信心和動力。

二、以課程標準為中心

課程標準就是考試命題的一個方向標，物理作為一個純自然學科，無論是教學也好，考試也好，課程標準中都要求以提高學生的科學素養為宗旨，即讓學生在熟練掌握好知識的基礎上，更重要的是運用知識解決問題的方法和思維習慣。按照課程標準的要求，命制試卷的時候，更注重知識與問題的實用性，如：

例：剪刀是生活中常見的工具，下列幾種剪刀，都屬于費力剪刀的是

A.①④ B.②③ C.①② D.②④

考察的知識點是學生對省力杠桿和費力杠桿的認識，可選取的杠桿有很多，但是我所選取的全部都是剪刀，各種不同類型的剪刀，目的首先在于考查學生對杠桿分類的理解。其次，旨在學生通過對不同剪刀問題的深入練習、對比，更透徹地認識生活中各種不同的剪刀，從而使得自己在以后的生活中使用剪刀等類似工具時能更懂得選擇與取舍。從而達到精益求精的效果。也就是實現從生活走向物理，從物理走向社會，而且當從物理走向社會時，由于對知識的深度理解，就不會顯得那么膚淺，而是能夠站在更高的層次認識社會。

三、以生活實際及重大事件為背景

基于課程標準的要求和我們物理學科本身的特點，我認為一份合格的自然學科的試卷，應該更注重其與實際生活的聯系，只有建立在實際生活上的問題，才能夠幫助學生做到“學以致用”。這也是我出試卷所考慮的一個很重要的問題，我具體采取的措施是：

（1）多觀察生活中的細節現象，主動地將其與所要考察的知識點聯系到一起。例如，小華的媽媽每天都開車送小華上學，細心的小華注意到，每次媽媽沿坡道將車從地下車庫開上來的過程中，總是掛低速擋前進，對小華媽媽的做法，下列說法正確的是 （ ）

A.可以減少做功 B.為了減小阻力 C.為了節省燃油 D.為了獲得較大的牽引力

（2）經常關注時事政治，如：為了紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，我國于2015年9月3日在北京天安門舉行了隆重的閱兵儀式8架武直-10和12架武直-19武裝直升機組成“70”的字樣從長安街上空水平勻速飛過，以下關于這些正在飛行的武裝直升機說法正確的是（不考慮燃燒燃料的損耗） （ ）

A.直升機的動能保持不變 B.直升機的重力勢能不斷減小

C.直升機的機械能不斷增大 D.直升機的機械能不斷減小

背景材料的豐富多彩一方面可以幫助學生學會將所學習的知識學以致用，同時，也可以在一定程度上減輕學生閱讀的壓力，提升整張試卷的親和力。

四、以自創靈活多變為原則

對于任意一場考試，要想使試卷本身對所有學生公平，那么所有的題目都應該是原創題或者改編題，這雖然對出試卷者本身要求比較高，也會是一個很大的挑戰，但是自創題一方面可以避免學生考試時候遇到原題的尷尬，另一方面也可以方便命題者選擇更為靈活的考查方式，而不至于受一些原題的束縛，也能使一份試卷更具有連貫性和完整性，而且，自己創題對命題老師本身會是一個很大的提高，對每一個問題從內容到提問方式等各方面的思考，都在一定程度上幫我更深入、透徹地理解教學內容，了解學生。同時命題者所選擇的靈活的呈現方式也更能體現其對學科知識的理解和組織。

總之，要命制好一份比較好的試卷，是一件很困難的事情，要注意把控試卷的整體布局，從問題的設置（是否具有科學性），層次順序的安排，答案的設計準確率的預估等各個方面。還要注意對每個細節知識點的考察。其重要性絕對不遜色于我們平時的備課和上課，這也是我們每一位優秀教師必須具備的基本技能。