讓小學科學學習回歸生活本真

季美華

培養良好的科學素養是小學科學的宗旨，通過科學學習使學生熱愛科學，樂于探究，能夠解決日常生活中的問題。科學來源于生活當服務于生活，我們要從小培養學生愛科學、學科學、用科學的思想，養成科學回歸生活的意識。小學科學學習如何回歸生活本真，讓學生從生活中學科學，在生活中用科學，使來源于生活的科學充分應用于生活，讓學生受科學的教育，過科學的生活。在多年的小學科學教學實踐中，我摸索出如下策略。

一、親近生活 體悟科學魅力

科學散發著自然之美。我們要帶領學生奔向自然，走進生活中，去觀察、去發現、去體驗生活中的科學所散發出來的自然之美。在學習《科學是什么》時，為了使學生欣賞感受科學在生活的應用價值及其魅力。我搜集了一些科技資料組織學生觀賞感知：那美輪美奐的電影院的拱形頂棚不就是一個巨大的蛋殼嗎？那翱翔于天際的碩大的風箏不恰似搏擊長空的蒼鷹嗎？那一個個從天而降的降落傘不正像一朵朵隨風飄舞的蒲公英嗎？那水中矯健泳姿的穿著腳蹼的潛水員猶如一只奮勇劃水的青蛙；那氣勢雄偉的北京國家體育場活像一只大大的鳥巢。通過觀賞，孩子們在美的享受中感受到我們身邊的一草一木、蟲魚鳥獸是如此優美、和諧，感悟我們生活中一物一件、衣食住行，這無不閃爍著科學之光，彰顯著科學之美。

科學洋溢著動態之美。我們生活中的每一樣物品無不蘊含著科學的力量，洋溢著科學之動態美。在學習《科學是什么》一課時，為了讓學生感悟到科技的力量，我采用了網絡環境教學，我領著孩子們暢游互聯網，在超強功能的互聯網中去欣賞、去體悟、去享受科學所洋溢出來的動態之美，學生在互聯網中瀏覽到那一輛輛精美智能的現代汽車，那一臺臺功能龐大的超級電腦，那一架架威風雄壯的翱翔天際的各式飛機，那神秘壯觀的飛速奔向太空的航天器......孩子們在盛大的視聽享受中深深體驗到科學的舞動帶來這些精美絕倫、智能高科的產品，每一件產品無不閃爍著科學的光芒。

二、融入生活 尋覓科學問題

生活是科學的源泉，我們要融入生活，深入生活，觀察生活，去尋覓身邊的科學問題，從生活中去學科學。觀察是人類知覺的最高形態，是重要的科學探究方法之一。生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。科學學習中引領孩子融入生活，到生活中去尋覓去發現。

我在教學小學科學三年級下冊《觀察》一課時，為了拓展教學，給學生布置了一個課外任務：觀察生活，尋找身邊的科學現象。一個月后，我組織了一堂生活觀察發現匯報課，孩子們從身邊發現尋找到許多科學現象，并提出一系列的科學問題。“媽媽炒菜時，不小心把水滴進滾燙的油鍋，結果油噼噼啪啪亂爆，水滴進油里為啥會濺起來？”“媽媽從冰箱里拿出冷凍的豬肉，為什么要將豬肉放在水中？”“我喝飲料時把吸管插進杯子，發現筆直的吸管突然變彎了，這是為什么？”“我們在過馬路的時候，為什么是看到紅燈停，看到綠燈就通行？”“為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？”“雨后的彩虹好美，它是怎么形成的？”......孩子們一個個連珠炮似的將課后的觀察發現匯報出來和大家分享。看來孩子們花了很大的工夫和心思去留心觀察生活中的科學現象。

三、擁抱生活 倡導科學應用

科學的真理不應從古人蒙著灰塵的書本上去尋找，而應到廣闊的生活實踐中去探尋。學習科學是為了應用科學，讓科學更好地為我們的生活、生產等服務。科學學習中要積極倡導科學應用。教學中如何讓學生擁抱生活，發展學生的應用意識。

我在教學小學科學六年級下冊中的《拓展與應用》時，設計了如下情境：星期天，小強在家幫媽媽做飯，在炸雞腿的時候，由于鍋內油的溫度過高，鍋內突然著火，這可嚇壞了小強，但是小強并沒有慌張，靈機一動，應用科學課上學到的知識，很快就把火熄滅了。你們猜猜小強是怎么做的？有學生說：“小強往鍋里澆水了”。我連忙解釋說：“油著火千萬不能用水，因為如果往鍋里澆水，油比水輕，會浮在水面上，水起不到隔絕空氣的效果，火反而會更大。”有一個學生說：“我知道小強怎么辦的，他用鍋蓋把鍋蓋住，火馬上自己熄滅了。”我立即表揚了這位學生，并問他這是為什么？他說：“我也遇到過這種情況，當時就是這樣做的。因為燃燒需要氧氣，當蓋上鍋蓋，鍋內就沒了氧氣，火自然就滅了！”我接著說：“這位同學說得太好了。另外，如果油火灑在地面或灶具等其他地方，我們無法用鍋蓋去蓋，就可以用砂土、濕毛毯、濕棉被等去捂蓋滅火，家里有滅火器的，還可以用滅火器撲滅。”“我們遇到這些情況，要不慌張，勤動腦，利用所學到的科學知識、科學方法去解決這些生活中的實際問題。”

加強科學實踐活動，拓展應用范圍。實踐出真知，應用是真理，在科學教學中，我們要提高實踐意識，鼓勵學生廣泛實踐。在學習了《照鏡子》后，我讓學生應用鏡子的反光現象，制作潛望鏡、萬花筒；學習了《晝夜對植物的影響》，學生主動去生活中調查，有學生從養花師傅處得知通過減少光照時間能讓一些花兒提前開放，通過延長光照時間，可以增加雞、鴨、鵝的產蛋量；學習了《簡單電路》后，有學生應用所學到的連接電路的方法，動手做了一個簡單的可以控制亮和滅的紅綠燈；學完《電磁鐵》后，有的學生自己動手制作了一個簡易電鈴。