高職院校汽車專業實訓課程教學問題分析與對策

湖南交通職業技術學院 程雅坤

目前，隨著各項產業的發展，國家對技術技能型人才的需求越來越大，其專業水平就需要通過實訓教學來保障。實訓課程在培養技術技能型人才的過程中有著十分重要的作用。

實訓課程在其他專業也是存在的，但是對于汽車專業來說，存在的意義更為重大。高職院校實訓課程主要分為3個方面，即實踐操作、專業實訓教學、企業生產實習。實踐操作占了整個實訓課程中的主要部分，貫穿于高職學生的學習之中，是實訓課程中的關鍵部分。

1 汽車專業實訓課程教學中存在的問題

1.1 實訓課程需要經費不足

眾所周知，汽車價格不低，二手車同樣如此，所以給高職學生們采購實際操作的車輛或零部件便是一項重大支出，這導致汽車專業實訓教學基礎建設薄弱。然而高職院校往往不會下撥大量的經費讓汽車專業去采購大量的實訓工具，所以汽車專業實訓課程教學需要的經費通常都是不足的。由于經費不足，高職學生無法擁有大量的資源來鍛煉自己的操作能力，在實訓課程中所接觸到的工位也不足，沒有辦法系統地讓高職學生練習汽車相關技能。學生的操作技能無法得到提高。

1.2 指導老師經驗不足

由于汽車專業的特殊性，實踐指導教師必須有過硬的專業操作技能，而如今年輕指導老師缺少實踐操作經驗，影響了汽車專業實訓課程的教學。由于實踐指導老師人數不夠，學生越來越多，造成了一個指導老師要帶多個班的局面，影響學生在實訓課程中的學習質量。

1.3 實訓課程教學大綱與實際情況誤差較大

實訓課程教學大綱是基于教學計劃制訂的，由于教學大綱不能及時修訂，導致實訓課程的教學內容不能滿足人才培養要求。很大程度上使得汽車專業的高職學生無法得到最全面的學習，通過實訓課程也沒有辦法收獲最新的技術。

1.4 實訓課程教學的重視程度不夠高

目前一些高職院校將汽車專業的實訓課程作為輔助課程，對實訓課程教學不夠重視，實訓課程教學大綱過于簡單，而且實訓課程教學也沒有按照合理的流程進行，因此在實訓課程的教學過程中就會出現各種問題，導致實訓課程的教學不規范、課程考核不嚴謹、科學性不強等問題出現。眾多問題的產生直接影響了實訓課程的教學，使得高職學生無法得到系統科學的技能學習。

2 高職院校實訓課程教學的應對策略

2.1 提升實訓課程指導老師能力

實訓課程指導老師是實訓課程的關鍵所在，因此在聘請或選擇實訓課程指導老師的時候應多加以考核；組織年輕教師外出進修培養，提高他們的教學能力；同時將汽車行業中經驗豐富的技術骨干聘請為專業實踐指導老師，這樣不僅可以使高職學生的課堂學習得到保障，還可以讓高職學生了解汽車行業相關情況，增強學生們的專業見解。

2.2 采用因材施教的教學模式

高職學生在專業學習中往往會出現個體差別，這要求教師注意各種細小環節，依據每個學生的相同和不同方面進行整合，制定出適合小班教學的模式，做到因材施教。教學模式的改變會激發學生學習熱情，讓學生在實訓課程中獲得更有效學習。

2.3 制定實訓課程獎勵和評價制度

在實訓課程中制定操作規范評價制度和獎勵制度，規范學生的操作行為，不僅可以提高學生的動手操作能力，還可以減少學生由于操作不規范造成對設備的損害。獎勵制度主要是在評價制度的基礎上對有突出表現的學生進行獎勵，激發他們的操作積極性。

2.4 規范實訓課程教學內容

對實訓課程的教學內容進行規范，是提高實訓課程教學質量的有效條件。汽車專業不僅要意識到實訓課程的重要性，還要針對實訓課程制定相應的標準，來對實訓課程的教學內容或其他方面進行規范，從而提高實訓課程的教學質量。其一是做好課前準備工作。課前準備工作充足可以促進課堂教學效果的良性發展。其二是做好課堂管理工作。課堂是教學內容的體現，只有控制好課堂的走向才能夠把握住高職學生的學習方向。不僅對學生進行規范，還要對老師進行規范。其三要做好課后考核工作。課后考核結果可以直接反映學生學習能力和操作能力，教師還可以依據考核結果修訂課程教學大綱，從而提高學生的學習成績。

總之，高職院校汽車專業實訓課程對學生的學習與發展起著關鍵作用，只有認真做好實訓課程教學才能保證培養優秀人才，向汽車產業輸送合格的技術技能性人才。