淺談中職學校班級團支部的核心地位的構建

河南省工業科技學校 陳衛新

蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是學生的自我教育。”眾所周知，中職學校的學生普遍組織意識淡薄、紀律性差、缺乏主見和團隊精神。那么，如何讓學生學會自我約束、自主管理，在提高職業技能的同時提升職業素養，成為德能兼備的高素質技能型人才，成為中職學校班主任及管理者思考的問題。

根據本人多年的班級管理經驗來看，精心構建一個穩定的、有戰斗力的團支部，充分發揮團支部的先鋒帶頭作用，是實現班級自治的有效途徑。

1 團支部在班級管理中的作用

班級團支部是班級工作順利而有效運行的中堅力量，是形成良好班風的領頭雁、排頭兵。在班級管理中，團支部起著舉足輕重的作用，特別是它承擔著班級精神文明建設的全部工作，引領學生的意識形態。因此，抓好團支部的建設工作，對于班級管理而言就起到了事半功倍的效果。

2 組建班級團支部的策略

現代教育理論告訴我們，要成功管理好一個班級，班主任首先要將一些能團結協作、以身作則、集體榮譽感強、遵守學校規章制度的學生選拔為團干部，因為他們的言行舉止會直接影響整個班集體。

2.1 以鏡子的標準組建團支部

唐太宗李世民說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”團干部要敢于做一面鏡子，在班級公開自己的優缺點，在工作中揚長避短，接受同學監督。其次，團干部要善于做一面鏡子，即以嚴格的標準照出同學的對錯，有過錯的勇于指出來，有進步的及時予以表揚。只有團支部當好了這面鏡子，班級工作才能順利開展。

2.2 以尺子的標準要求團支部

班級也是一個小社會，團干部在班級里也會形成親疏遠近的同學關系。這就要求團干部心中要有一把尺子，工作中把握好一個尺度。要用這把尺子丈量同學之間的關系，不能親此疏彼；處理問題，要以這把尺子為標準，客觀、公正、一視同仁，決不徇私情。這樣，團支部在班級中才能樹立威信，才會得到大多數同學的支持和擁護，才能當好班主任的小助手，把班級工作做好。

2.3 以帶子的標準用好團支部

團支部在班級師生之間架起了一座橋梁，是連接老師和學生之間的紐帶。具體表現為：能及時向周邊學生傳達學校有關重大決策、文件精神、重要通知及班級活動、班主任思想；對學生中的問題和困難，以及學生的要求、建議，能及時向班主任反映，使其盡快掌握學生思想動態。團支部“上情下達，下情上報”，有利于學生配合學校、老師將各項決策落到實處；有利于班主任及時了解班級學生思想動態，制定行之有效的工作方案，提高班級管理效率。

3 如何構建團支部的核心地位

注重優秀生群體的培養，是教育的目的和要求。團支部自身組織的特點決定了其在培養優秀生群體中的優勢，他們必須在學習、工作、生活中起模范帶頭作用，在學生中樹立較高的威信。所以，班主任在進行班級管理的同時，要注重構建團支部在班級中的核心地位，并以規范的組織建設和活力培養這個群體。

3.1 打造良好班風以團支部為重心

要想營造健康、正直、向上的班風，團支部的影響力不可小覷，他們的每一個舉止，都有學生盯著、看著、效仿著，因此，打造良好班風必須從打造一個優秀的團支部入手。

首先要從嚴把關挑選團支部成員，把那些真正愿為學生服務的，有一定組織、協調能力的同學選到團支部中去。其次，組建成的團支部要接受班級學生的監督和評議，對于那些不能起到模范帶頭作用的支部成員要敢于果斷撤換。

“其身正，不令而行”，榜樣的力量是無窮的。所以，各個團干部在班級事務中處處走在前面，做在前面，以自己的行為示范，以自己的人格魅力感染其他學生，引導和發揮廣大學生的積極性，這對班級風氣良性發展起到較大推動作用。當一個優秀的團支部在班里誕生了，那么，良好的班風就很容易營造出來了。

3.2 開展班團活動以團支部為中心

教育過程是重塑生命的過程，是種植和培育優秀的過程。要想讓中職學生在求知路上潛能得到顯現，意識得到喚醒，職業素養得到提升，以團支部為中心開展豐富多彩的班團活動是很有必要的。例如，在班級管理中，我班團支部以“中國夢”和中國特色社會主義宣傳教育為主題，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，有針對性地舉辦了以“彩虹人生――奮斗的青春最美麗”“講述身邊誠信故事，做誠實守信中職生”“讓信仰點亮人生”為主題的演講比賽和“勤學習，鑄信仰，促成長”征文比賽。依托主題團活動，以全國“兩會”熱點事件追蹤報道，紀念中國共產黨成立95周年、中國工農紅軍長征勝利80周年等重大活動為契機，組織學生開展“學黨史、知黨情、跟黨走”主題教育實踐活動等，不斷加深學生對黨的理解和認同。

在活動中，學生鍛煉了思維，愉悅了身心，提升了能力，樹立了新理念、新思想。當班級學生能發現正能量，團結正能量，傳播正能量之時，班級自治的良好局面已經形成。

3.3 培育班級文化以團支部為核心

班級文化可以概括為“利用和創設班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準則。”班級文化代表著班級的形象，是班級的靈魂，它是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶，它潛移默化地影響著班級每一個學生。培育班級文化，要發揮團支部的向心力，突出團支部的核心地位。

入學之初，經過班委會研究決定，我班將“自我教育、自我管理、自我服務”作為班級文化的核心，同時，由團支部出面征集了班徽、班歌并設計了班服。班級文化創建過程中，要求團干部充分發揮主動性和主體性作用，在“三自”活動中，帶頭示范，成為“三自”活動的主力軍。事實證明，在團干部帶領和組織學生積極進行“三自”實踐中，班級學生樹立了“學好專業技能，提升職業素養”思想，積極投身到豐富多彩、健康向上的班級活動中，為班級全體創造了良好的學習、生活環境。

實踐證明，在職業學校構建團支部的核心地位，有利于培養學生吃苦耐勞、服從命令、勇于拼搏等優良品德和作風；有利于加強對問題學生的教育和管理，提高德育管理水平。在日益嚴峻的就業形勢和日趨激烈的市場競爭環境下，讓中職學生成為懂知識、會技能、有紀律觀念和服從意識的畢業生，在社會中擁有更多的機會和能夠承受更大的挑戰，真正實現中職學校“以就業為導向”的培養目標。